小学数学怎样提高成绩
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小学数学怎样提高成绩
一、实际分析
好多学生在一年级报名的时候家长就自豪的说，我们的孩子
能计算 100 以内的加减法了，老师呢也觉得一二年级的数学成绩
很好提高，可一旦进入了三年级，学生数学成绩直线下降。有些
学生从此开始对数学充满了畏惧，有些学生经过调整逐步的适应
了数学的节奏，到了五六年级，数学成绩又有所恢复。大体上一
二年的数学均分都在 95 分以上，三四年级数学均分回降低到 87
分，或更低，到了五年级回有所回升，到了六年级基本稳定在 90
分左右。
那么三年级为什么一下就成绩不好了呢，一是一二年级学生
过于相信自己的数学计算而忽略了数学算理的同步提升，二是知
识通过一二年的学习万以内的数已经认识完毕，学生整整开始的
是对数的应用，及关于数在解决问题，空间与图形，统计与概率
中的具体使用。这是算理的延伸，是算法的提炼。而这恰恰是学
生和老师们在一二年级没有忽视的。也就是说三年级是为一二年
级的忽视而买账单。到了五六年级，学生们经过三四两个年级的
对于数学的摸爬滚打。有些东西逐渐熟悉，有了相应的对策，成
绩自然有回升。而五六年级的知识是三四年级的难度加强，而不
是知识跨越，所以学生随着年龄的增加，认识能力也渐渐的有所
提高，五六年级成绩回升是正常现象。
二、打破怪圈的办法
1
首先是从学生角度，作业要有的放矢，有针对性。教师再给
学生留作业的时候不能随便一划拉，丛谋提到某提全做。这样是
不行的。要对作业提前有一个审核，哪些有代表性，会做的学生
估计有多少，做着作业的时间大约多长做出一个预测。一般来说
作业量不能超过半小时。因为不论是六年级，还是一年级，半小
时的正常数学作业量应该在 10 道应用题，20 道计算题，30 道判
断题，这个量每日天能坚持绝对已经达到了数学的要求。作业尽
量要当天判阅，当天改正，让学生自己做好错题收集和三道以上
错题同类解答。
其次，除了作业每天上课了要保证主要内容结束了有 5 分钟
以上的练习时间，这个一般老师都能达到，关键是如何使用这 5
分钟，我建议做 5 道题，做三道 100 分，四道 150 分，五道 200
分，同桌互判，当堂订正。内容上练习要精练，比如关于相差问
题的练习设计
第一层：
选择正确算式的编号（用手势表示）。
1.同一种自行车，第一天卖出8辆，第二天卖出的比第一天多 2
辆，第二天收款 1500 元。每辆自行车多少元？
（1）1500÷2（2）1500÷（8+2）
（3）1500÷（8+2+8）
先让学生独立思考，画图分析，进行选择。在作出正确选择
后，教师继续引发学生深入思考：
① 若选算式（1），应怎样改变条件？
2
② 若选算式（3），应怎样改变条件？从中突出关键是要找
相对应的量。
2.水果店运来若干箱苹果，每箱苹果一样重。一共运来 250 千
克。已经卖出4 箱苹果，卖出 100 千克。每箱苹果重多少千克？
（1）10o÷4（2）（250-100）÷4
先让学生独立思考作出选择，再引导学生画出线段图，并提
问：若要选择算式（2），条件该怎么改？从中强调根据所求问题
选择有关信息，关键是找出对应量。
评析：这两题都采用选择算式的形式，在学生作出正确判断
后，教师再次要求学生，根据所给的算式改变应用题的条件，使
算式与题目的要求相符合。这种练习方式，既有利于辨析应用题
条件与问题的关系，强化解题思路，防止思维负定势，又渗透了
事物之间的千变万化，学会具体问题具体分析的科学态度，这确
是一种较好的练习形式。
第二层：发展题。
学校新买来 10 盒羽毛球。如果从每盒中取出2只，剩下的羽
毛球正好等于原来的8盒。买来的 10 盒羽毛球共有多少只？
这道题的重点：在学生独立思考的基础上，让学生前后四人
为一组进行讨论，再指名展示思维过程，师生一起作评价，突出
解题关键在于“取出的羽毛球相当于原来的2盒”这个对应量。
百分数的认识可以这样设计练习
1．在10秒内读出这些数，然后回答老师提出的问题。123
1%18%50%101%
3
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小学数学怎样提高成绩一、 实际分析好多学生在一年级报名的时候家长就自豪的说，我们的孩子能计算100以内的加减法了，老师呢也觉得一二年级的数学成绩很好提高，可一旦进入了三年级，学生数学成绩直线下降。有些学生从此开始对数学充满了畏惧，有些学生经过调整逐步的适应了数学的节奏，到了五六年级，数学成绩又有所恢复。大体上一二年的数学均分都在95分以上，三四年级数学均分回降低到87分，或更低，到了五年级回有所回升，到了六年级基本稳定在90分左右。那么三年级为什么一下就成绩不好了呢，一是一二年级学生过于相信自己的数学计算而忽略了数学算理的同步提升，二是知识通过一二年的学习万以内的数已经认识完毕，学生整整开始...
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