也谈学生的“公共道德”
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也谈学生的“公共道德”
“老师，我的书上有骂人的话；老师，我的书被人撕破
了……”，这种声音又来了，而且是此起彼伏，不绝于耳，在每
次上课，课本刚刚发下去时，教人好不烦恼。
自从农村税费改革后，全国农村学校，义务教育阶段的学
生，免除一切学费和书费。国家免费提供课本甚至更换崭新的课
桌凳。这的的确确是国家为教育、为老百姓办的一件好事、实
事，叫人拍手称快。然而，也有不尽如人意的事：不知是何缘
故，在我县中小学，部分学科教材却实行“循环使用”。即全年
级四个班，学校只分发一个班的教材，每次上课，这几十本书在
四个班轮流使用。这样一来，教材成为公共财物，不属于学生个
人所有了。——真不知这是否是国家的本意。
这样带来的弊端是，每次分发、回收课本的繁琐，还有学生
不能在教材上记笔记的遗憾，这些都可以想办法应对。然而，如
今又多了一条麻烦，学生不爱惜书本的现象比比皆是：有的学生
在书中乱涂乱改；有的在书中写骂同学，骂老师的话；有的用小
刀把书本划破；有的甚至把书本撕下几页……反正，教材被整的
面目全非。面对这等情景，教师愤恨，文明的学生也是气愤填
膺。但作为教师，往往为了完成一节课教学任务，大都无暇顾
及，只能泛泛批评，真正的“作案者”很难被抓住，因此这些人
胆子越来越大，履次“作案”。我的《科学》教材情况还算好
的，像音乐等教材，更是惨不忍睹，书本的皮子被揉躏成“面页
儿”，比废旧书籍还要可怜。
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认真思考这种现象，我们很容易想到的是：学生自私自利的
心态，公共道德的缺失。不难想像，假如像原来那样，教材属于
个人所有，他们还会这样对待吗？绝对不会。如今，教材是国家
免费提供，且不再是个人所有，它已经成为了公共用品，我们还
有必要爱惜它吗？
这又让我想到更多，不要说小学生，我们成人，我们的社会
公民，公共道德水平又有多高？不说文明程度高的大城市，就谷
城这个地方，公民道德水平有多高，实在不敢让人恭维。在公共
场合抽烟、打手机，公共电话、垃圾筒被破坏，垃圾到处乱倒，
乱吐乱扔更不屑说……大的环境如此，我们的孩子能不耳闻目染
吗？
当然，我们并不是在为教育开托，我们的教育，就是为了教
育学生学会做人，这个做人，很大层面就是提高学生的思想道德
素质。因此，我劝告每一位教师，包括我自己，教育无小事，教
育学生就得从身边的小事入手，发现问题，解决问题，那怕耽误
一节课，两节课，也不能将大好的教育时机抛弃。因为，学生的
品行比他掌握的知识更可贵！同时，我们也希望，我们的成年
人，我们的社会，能够尽快提高公共道德素质，为未成年人的健
康成长营造良好的道德环境。
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也谈学生的“公共道德”“老师，我的书上有骂人的话；老师，我的书被人撕破了……”，这种声音又来了，而且是此起彼伏，不绝于耳，在每次上课，课本刚刚发下去时，教人好不烦恼。自从农村税费改革后，全国农村学校，义务教育阶段的学生，免除一切学费和书费。国家免费提供课本甚至更换崭新的课桌凳。这的的确确是国家为教育、为老百姓办的一件好事、实事，叫人拍手称快。然而，也有不尽如人意的事：不知是何缘故，在我县中小学，部分学科教材却实行“循环使用”。即全年级四个班，学校只分发一个班的教材，每次上课，这几十本书在四个班轮流使用。这样一来，教材成为公共财物，不属于学生个人所有了。——真不知这是否是国家的本意。这样带来的弊...
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