阅读教学体会（整理14篇）

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阅读教学体会（整理 14 篇）

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篇一：阅读教学心得体会

通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策

略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读

教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶

段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学

等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地

读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在

读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这

足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的

方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也

是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低

年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入

严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时

也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人

低年级教学实践，将几点体会小结如下：

一、在情境中进行阅读的指导。

小学低年级的阅读教学应以读为主。指导学生读出感情，这

种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程

中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情。

二、读演结合，提高说、写能力。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，

培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻

三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须

把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规

范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语

言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结

合。

三、继续引入多种评价方式

在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生

的自主性，应适当加点激励。

四、课堂内与课堂外相结合

《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利

用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学

习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提

高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去

观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语

文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学

生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教

师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为

广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一

个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转

变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只

有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、

读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价

方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打

下坚实的基础，使他们受益一生。

通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的

师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是

实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要

平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机

会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部

分学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生

的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师

要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话

中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。

篇二：阅读教学心得体会

我参加市骨干教师培训过程中，听了陈老师的有关阅读教学

的一堂课后，陈老师要求我们谈谈自己的心得体会。下笔时，回

想自己教学过程中的阅读教学，我觉得我要谈的与其说是心得体

会，不如说是自我反思。

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标签： #教学

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阅读教学体会（整理14篇）范文海网小编为你精心整理了14篇《阅读教学体会》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在范文海网搜索到更多与《阅读教学体会》相关的范文。篇一：阅读教学心得体会通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说...

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