中学英语教学心得
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中学英语教学心得
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是
无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，
认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本
身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学
生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜
谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极
性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果
上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思
想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法
知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的
重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定
要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握
更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，
更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩
子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较
强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星
期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就
是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、
背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所
学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是
很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月
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组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程
度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识
点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测
试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词
汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。
如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离
儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴
趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是 45 分钟的课堂时间也
不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而
使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学
生的情绪变化。
中学英语教学心得（2）：
一、简介几种主要外语教学法及其语法教学观
1、语法翻译法(grammar-translation method/the classical
method)
语法翻译法是十八世纪创建的，直至十九世纪 80 年代之前的
外语教学，它独领风骚。其教学过程是先分析语法，然后把外语
译成本族语，主张两种语言机械对比。
2、直接法(direct method)
直接法是十九世纪下半叶始于西欧的外语教学改革运动的产
物，是古典语法翻译法的对立面。要求外语与思想直接联系，绝
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对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的
地位。
3、听说法（the audiolingual method/ oral approach）
听说法产生于第二世界大战爆发后的美国。强调模仿、强记
固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训
练，“there is little or no grammatical explanation:
grammar is taught by inductive analogy(归纳类推) rather
than deductive（演绎的） explanation.” 广泛利用对比法、
在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点，并在教学中有
针对性地加以解决。但听说法过分重视机械性训练，忽视语言规
则的指导作用，过分重视语言的结构形式，忽视语言内容和意
义，存在流于“造作”的语言倾向。1234
4、视听法（audio-visual method），又叫情景（situational
method）
视听法于 20 世纪五十年代首创于法国，它是以幻灯的视觉感
受和录音的听觉感受相结合的一种教学法，是在直接法和听说法
的基础上发展起来的。主张听说训练必须同一定情景结合，在某
一情景基础上进行。视听法的缺点是过于重视语言形式，忽视交
际能力的培养，过分强调整体结构，忽视语言分析、讲解和训
练。
5、全身反应法（total physical response）
全身反应法是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔
(james asher)于20 世纪 60 年代提出的。这种方法倡导把语言和
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中学英语教学心得在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形...
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