幼儿教师演讲稿:也说“赏识教育”后感

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“ ”幼儿教师演讲稿:也说 赏识教育 后感
    读 也说赏识教育 后感
    许卓娅导师的文章是非常有力量、非常感染人的。他通过回顾自己的成长经历,提出
了赏识 成功的教育观念、教育方法,也就是说相信每一个孩子都是天才,相信每一个孩
子都能够通过自己的努力获得成功。应该说,赏识教育的提出对于中国家庭教育而言是一
剂良药。因为长期以来,中国的父母们习惯了对孩子指责、挑剔、贬低,孩子即使有了进
“ ” “ ”步也被要求 不要骄傲 、 好上加好 ,如果不如人意就更不用说了。缺乏赏识、肯定、赞
美的激励机制,孩子的成长很多时候显得动力不足。
    特别是就许导师所简介的赏识的 度 的问题,想谈一些比较粗略的看法,在大批父母
“ ” 以 赏识 为圣经的时候,我们也需要指出 赏识教育 的局限所在。在家庭教育(或者学校
教育)中,赏识作为一种手段是必要的,运用得当,它会起到非常好的效果。但是,赏识
毕竟只是众多教育手段中的一种。既然是手段,它就缺乏作为一种模式来推广的根基。对
于一般孩子来说,赏识不可滥用。我们需要认识赏识的作用,但也不能把赏识作为万用万
灵的法宝。
    孩子是需要赏识的,但赏识要有节制,要有原则,要有具体目标,否则 赏识 就是一
种让人上瘾的毒品,单纯的赏识将造成教育的灾难。
    首先,赏识不可能解决一切教育问题, 相信每个孩子都是天才 绝不等于 每个孩子
“ ”都是天才 。换句话说, 赏识 其实改变的并非孩子的现实,而只是改变了孩子的心理感
“ ”觉。如果对赏识缺乏必要的控制,无限度地对孩子一切方面 赏识 ,孩子的心理感觉与孩
“ ”子的现实便可能出现很大的差距。这时,孩子便可能满足于 赏识 提供给他的幻梦,而不
愿去面对现实。
    这还不单单是我们常说的 被表扬冲昏了头脑 ,更重要的是,如果父母过于强调孩子
在某一方面的潜能,孩子的一种本能反应可能是让潜能永远成为潜能,他不愿意尝试着
使成为现实。为什么?因为恐惧。每个人都希望自己看起来更聪明,当自己的在别人
“ ”心目中显得 更聪明 之后,我们又盼望保持住这种良好的感觉,我们会惧怕做事,因为它
可能打破这个美肥皂泡。在一部最近火热电影里有这一个节:男主角
自己的童年时说:绝对不要夸奖你的孩子聪明,要是那样,他们就永远不会习。
    ,赏识是一种重要的激励孩子的手段,它所以有效,一个重要的心理提是每
个孩子都希望讨大人欢喜,每个孩子都信大人的权威;而这又埋下了一种机:如果一
“ ”用赏识满足孩子,并让孩子一大人的赏识,后可能导一种 赏识依赖症 。原
本,赏识孩子是为了激励孩子努力,可后来却转变成孩子努力是为了获得大人的赏识。他
奔跑不是为了面的目标,而是为了拉拉队喝彩;父母当然当孩子的拉拉
,但问题在于,孩子们有一天会现,后的拉拉队已消失不在,这个时候,他们还
有信心动力跑下吗?
    危险在于:许多孩子成了因为表现良好就期待奖和刺激的习惯,他们念念不
表扬,因为好了一件事情而想得到金色五角星,父母的夸奖或者金钱奖励。在
童年及少年,他们许会是父母师心目中的儿,但一长成,成人的赏识
作用,他们便或少地感觉失落,他们自己的为本获得满足动力,他
会自己为自己加
    个也许不当的比方, 赏识 有点像精神上的兴奋剂。它的可以让人精神
力量倍增,但如果使用不当,它对体的健康也是有的。一教育家这: 如
“ ”有标明确的教育指,一地赏识,就会演变为一种 精神鸦片 ,而现实
“ ” 是不可能永远提供给孩子 赏识 这种鸦片的。
摘要:

“”幼儿教师演讲稿:也说赏识教育后感  “”读也说赏识教育后感  许卓娅导师的文章是非常有力量、非常感染人的。他通过回顾自己的成长经历,提出—了赏识成功的教育观念、教育方法,也就是说相信每一个孩子都是天才,相信每一个孩子都能够通过自己的努力获得成功。应该说,赏识教育的提出对于中国家庭教育而言是一剂良药。因为长期以来,中国的父母们习惯了对孩子指责、挑剔、贬低,孩子即使有了进“”“”步也被要求不要骄傲、好上加好,如果不如人意就更不用说了。缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制,孩子的成长很多时候显得动力不足。  “”特别是就许导师所简介的赏识的度的问题,想谈一些比较粗略的看法,在大批父母“”“”以赏识为圣...

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