幼儿教师的演讲稿（精选34篇）
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幼儿教师的演讲稿（精选 34 篇）
幼儿教 的演 稿 篇师 讲 1
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！记得在读幼师的时候，我曾用少女特有的浪漫去设计自己美好的未来，用自
己火样的热情和赤诚去描绘自己未来的事业。
毕业的时候，我将玫瑰色的梦幻捆进简单的行囊，带到工作岗位上去寻找梦幻的人
生，然而现实并不像伊甸园里的菩提果那般完满和甜蜜，当一个个嚣闹不停、不谙世事、
淘气调皮的孩子在我面前扮鬼脸，耍滑头时，我才真正体验到了做教师的平凡滋味，体验
到了其中的艰辛和压力，但我却丝毫都没有后悔过。几年的实践告诉我：只要拥有一颗爱
孩子、爱事业的心就能变不会为会，变苦为乐，变平凡为高尚。成为一个孩子王，便与孩
子们结下了不解之缘，每天与那些天真可爱的孩子们在一起，我都会把自己融进孩子的世
……界里，他们的调皮，他们的任性，他们的幼稚 许许多多，让我深深地爱着这些孩子
们，看到他们有一点点进步，看到他们一天天长大、长高，我感到无比欣慰，爱是奉献
的，爱是不需要任何回报的。
不知不觉，在幼儿园工作近九年，回想过去的工作和孩子们的每一次活动，每一次交
流，每一次沟 通，我都用心体会，将自己的爱心奉献给每一位孩子。在我付出心血的同
时获得了更多：我收获了一颗颗天真的童心，收获了一个个灿烂的微笑，收获了一串串信
任的目光，他们让我在这个喧嚣的都市里仍能感受到一缕至真至纯的气息。有人也许会
“ ” “ ”说 教小孩子能有什么出息？没有一点成就感。 可当你看到一个个哭喊着要 妈妈 的小
家伙在您的关心鼓舞下，成长为一个个懂礼貌、讲文明、有个性的幼儿园毕业生时，我坚
“ ” “ ”信，你会相信这世间真的有 点金术 的存在，这个 点金术 便是幼儿教师高尚、细腻的爱
心。在操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；在活动室里，我让孩子们围坐在身
边，听我讲熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，优美的歌声在这里回旋事故时；
当顽皮的男孩摇响手中的铃鼓，活泼的女孩学着跳起欢快的舞蹈时，我正用一颗真诚、火
热的爱心，悄悄地开启着他们的天真、无私的心扉。是这爱，使我对这项工作更加成熟，
更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共同努力。久而久之，一个眼神，
一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子
身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了。猛然
间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。只要我们用
“ ”心走进这座神秘的 儿童公园 ，用我们博大的爱心温暖这里的每一个角落，会发现在我们
踏进的那一瞬间便得到了许多。
“ ”丰子恺先生说过： 圆满的人格，就像一个鼎，真、善、美好比鼎的三足。 我将会在
自己的人生道路上求真、求善、求美。用爱心燃烧起永恒的火焰，照亮孩子们的心田，幼
儿教育是爱的教育，幼儿教师的职业是奉献的职业。是爱心让我如此美丽，愿爱心让我们
更加美丽！愿我们幼儿教师爱心永驻！
在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的
断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着
一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以
行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一
伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是
沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师
指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学
“ ”生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能 对症下药，收
到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓
理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
“著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼
” “ ”里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了爱的涵
义。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长
室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递
“ ” “给他： 这是奖励你的，因为你比我按时来了。 接着又掏出一块糖给男生： 这也是奖给
”你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。 男生将信将疑地接过糖果。陶行
“ ”知又说： 据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。 陶先生遂掏出第三
“ ”块糖说。这时男声哭了： 校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。陶先生
“又拿出第四块糖说： 你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束
” “ ”了。 故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从后进生 身上找不出可赞扬、可夸
奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。
立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声，更是一中人坚定的誓言！我
永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知
道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的
断壁，也能点燃希望的灯。
有爱就有一切。
幼儿教 的演 稿 篇师 讲 2
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在科学技术日新月异的21 世
纪，创新便成为人类活动的主旋律。如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿
成为未来的创造型人才，是每一位幼教工作者潜心研究的中心问题。浪漫主义大师雨果说
“ ” “过， 想象是人类思维中最美的花朵。然而，在幼儿园教育中，幼儿的 作为一个创造性
—— ”的认识能力的 想象力则往往被教师忽视，甚至常常被扼杀。据此，自己对如何做一
名创新型幼儿教师做些粗浅的探讨。
幼儿教育的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会，更要保证他们适应
并创造未来的社会。这就要求幼儿教育的培养目标在着眼于现实的基础上，还必须放眼未
来。创新教育在其中不仅具有显著的社会发展价值，而且具有鲜明的个人发展价值。
当今幼儿教育正处于嬗变中，既从传统教育向现代教育的嬗变，这不仅表现在园舍硬
件的美化、优化上，更重要的是体现在教育理念上，从严重忽视创造性才能的发展，到大
力弘扬创新精神，提供创新实践。同时创新教育的内容是方方面面，包含思想观念创新、
体制和机制创新、模式和内容创新、方法和手段创新、政策和管理创新等等。
所有这一切，无疑对教师的素质提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教
“ ” “ ”师教育观念的转变。要让幼儿 换脑筋 ，教师首先自己得 换脑筋 ，。具体说来，就是要
求教师对幼儿、教学和教师自身有一个正确的、科学的认识，建立新的幼儿观、教育观和
教师观。幼儿教师要充分发挥幼儿的特长，扬长避短，通过各种教育手段来发展幼儿的创
新思维。从培养新一代人的创新精神，从提高民族整体素质的高度来重视创新教育。
倡导创新教育，就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天
性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创新精神。在
实际工作中，教师往往把幼儿看作是弱小的，被支配的对象，强调他们没有知识、没有能
力，缺乏独立性。实际上每一个幼儿来到幼儿园的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还
带来了他们自己的情感世界，如果教师意识到孩子是一个独立的人，那么他就能够理解他
们的思维方式，承认他们各自的个性特点，保护和珍惜他们的创造性。
传统教育中往往强调答案的唯一性和正确性，扼杀了幼儿的好奇心和探索心。在电视
“ ” “节目中，主持人问一群孩子： 你们知道花儿为什么会开吗？孩子们纷纷回答：因为它
” “ ” “ ” “ ” “ ”睡醒了 ， 因为它听见鸟儿在唱歌，但主持人却 果断地说： 不对！ 这里的 不对两
字虽然说起来轻松，但却毫不留情地扼杀了孩子们爱幻想的天性。主持人拿成人所谓
“ ”的标准答案 来衡量孩子的回答，这不能不说是一种遗憾。在这种教育环境下长大的孩
子，能有创新意识和创造能力吗？作为教师的我们是否有过与该主持人相似的言行呢？
当幼儿提出与你不一致或者截然相反的意见时，你是否认为他是在故意捣乱，或者认
为他们的想法很愚蠢？同样地，当你的班上出现了特别调皮、特别捣乱的孩子时，你是否
在心目中把他列入没有出息，不可救药的那一类孩子？每个幼儿除了有自己的看法、观点
和思想以外，还有自己独特的气质和性格特点，每一种个性都有他的优势和不足。承诺并
尊重他们的个性是实现创新教育的前提。只有他们的个性得到了充分发挥，他们的主动性
和创造性才能得到更好发挥。其实幼儿往往是以一个独立的个体在思考，他的回答或许不
全面或不完善，但代表了他们的想法和思考方式。无论对与昏，我们都应该鼓励这种行
为。因为，在你的鼓励声中实际上包含着对独立思考的创新精神的鼓励。
同时，幼儿还是一个发展的人，也就是说，幼儿还正处在成长之中，是一个不成熟的
人。因此，在他们的身上必然会出现诸多的问题，如好动，注意力和自我控制能力差等。
这时，教师应该从发展的角度来看待他们，帮助他们成长，尤其是对那些不太遵守纪律，
不太听话，喜欢异想天开，好表现的幼儿更应该这样，在有的教师心目中，这是一些不太
容易管教的幼儿，然而，从现代教育的观点来看，这些幼儿身上所具有的特征是创造性人
才所应具备的。如果教师以传统的观点来看待他们，那便是对创造性的一种漠视甚至是扼
“杀。陶行知告诫教师说： 在你们教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪
”生 这段话对我们教师应该是一种提醒和启发，不要嘲笑幼儿，即使他们在某些时候显得
很笨或者表现不好。换一种眼光，换一种角度来看待他们，你会有许多新的发现和惊奇的
感受。发展的人还意味着幼儿身上蕴藏着巨在的潜力，教师应当看到幼儿发展的可能性和
必然性，每个幼儿身上都具有很大的潜力，他们对事物有着强烈的好奇心，在解决问题的
过程中具有丰富的想象力，只要教师善于引导，就能够使他们的主动性创造性得以充分发
“挥，美国全国专业教学标准署对优秀教师提出要求： 热爱幼儿，一心扑在幼儿身上，承
认幼儿有不同的特征和禀赋，并且善于使每个幼儿都学到知识。同时相信人的尊严和价
”值，相信每个孩子内在的潜能。
“从实际情况看，幼儿教育最重要的内容有三点首先是习惯的培养，其次是兴趣的发
展，第三是智力启蒙。这里不只是灌输，识记一些意义不大的知识，而且要重视幼儿注意
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作者：Jazy
分类：演讲稿
价格：免费
属性：45 页
大小：109.68KB
格式：DOCX
时间：2024-07-14
