小学数学小课题研究方案【通用多篇】
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小学数学小课题研究方案【通用多篇】
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小学数学小课题研究方案 篇一
一、课题提出
《主动参与式小学数学课堂有效学与教研究》课题是江苏省
教育科学“十二五”规划课题《主动参与式课堂有效学与教研
究》的子课题。
在“十一五”发展期间,小数组进行了《新课程背景下的小
学数学课堂教学设计研究》课题研究和“小学数学关注课堂、聚
焦课堂,推进有效教与学”研究活动。在研究过程中,共收集小
学数学教学案例约三百个,教学经验约三百五十篇,形成了《小
学数学课堂教学设计案例集》和《新课程背景下小学数学课堂教
学设计》经验集,《无锡市小学数学学科有效课堂教与学规范条
例》和《无锡市小学数学学科有效课堂教与学评价细则》(修订
稿)。通过这些研讨活动,大家进行了新课程背景下小学数学课
堂教学设计理论性和实践性的研究和探索,促进了关于课堂教学
设计一些新理念、新思路、新方案、新模式的学习,交流了新课
程背景下小学数学课堂教学设计的一些好做法、好经验,研究了
课堂教学设计中存在的一些问题和改进策略,进一步提高了新课
1
程背景下课堂教学设计研究重要性的认识,提高了广大教师新课
程背景下小学数学课堂教学设计能力,提高了小学数学课堂教学
的质量。虽然我们的课题研究取得了较为丰硕的科研成果,但教
学反思和提升空间依然很大,有待于进一步提炼研究成果。
本课题是无锡市《新课程背景下的小学数学课堂教学设计研
究》课题研究和《小学数学关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与
学》活动深入的载体,也是教育科研创新小学数学教学技术,推
动教师专业发展;促进小学数学教学改革,深化小学数学课程改
革;引领小学数学教研、促进质量提升的发展需要。目前而言,
关于参与式的教育研究大多只是反映了一种宏大思维和宏观指
导,一般着眼于师训、管理、德育和文化等方面,真正从“学习
者中心”的视角出发,着力于小学数学学科研究课堂的成功项目
并不多见,关于“主动参与式小学数学课堂有效学与教研究”的
发展空间非常大。
二、核心概念和课题界定
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的
重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本
素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既
要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要
发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作
用。下面根据课题中核心概念及课题界定,结合数学学科的特
点,先谈谈对这些核心词语的认识。
2
主动,指学生在小学数学课堂中表现为强烈的主体意识和自
我意识,包含两层意思:一是主动参与,数学活动是师生积极参
与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体,教师是学
习的组织者、引导者与合作者。二是主动学习,学生学习应当是
一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的
时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过
程。
参与式小学数学课堂,是以“学”中心,在小学数学课堂教
学中培养学生主动参与的意识和主动参与的能力,引导以自觉性
和选择性为特征的指导学习。参与式小学数学课堂,要充分考虑
本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知发展水平和心理特
征,面向全体学生,注重启发式和因材施教,激发学生的学习兴
趣和主动参与的欲望,引发数学思考;要充分考虑数学本身的特
点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同
时,重视学生已有的经验,使学生在主动参与数学学习的活动
中,体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结
果、解决问题的过程。
有效学与教,有效学与教是一种有效教学策略,也是课堂上
主体对话、共同参与的发展过程和结果。在数学教学活动中,教
师要发挥学生的主体作用,处理好讲授与自主学习的关系,处理
好过程与结果的关系,处理好直观与抽象的关系,处理好直接经
验与间接经验的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交
流,培养学生良好的数学学习习惯,培养学生的抽象思维和推理
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小学数学小课题研究方案【通用多篇】[前言]小学数学小课题研究方案【通用多篇】为范文海网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。小学数学小课题研究方案篇一一、课题提出《主动参与式小学数学课堂有效学与教研究》课题是江苏省教育科学“十二五”规划课题《主动参与式课堂有效学与教研究》的子课题。在“十一五”发展期间,小数组进行了《新课程背景下的小学数学课堂教学设计研究》课题研究和“小学数学关注课堂、聚焦课堂,推进有效教与学”研究活动。在研究过程中,共收集小学数学教学案例约三百个,教学经验约三百五十篇,形成了《小学数学课堂教学设计案例集》和《新课程背景下小学数学课堂教学设计》经验集,《无锡市小学数学学科...
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作者:文海小编1
分类:工作总结
价格:6贝壳
属性:43 页
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格式:DOCX
时间:2024-09-27