小学教师师德师风演讲2000字（通用8篇）

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小学教师师德师风演讲 2000 字（通用 8篇）

小学教德演师师师风讲 2000 字篇 1

　　作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学

　生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一

个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本

身就应当是一个有道德的人。

　　学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生

愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，

你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为

有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首

先要成为有道德的人。

　　学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生

接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外

表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久

的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学

识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

　　对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准

确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能

构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

　　好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相

互尊重。

　　由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别

是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活

动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交

流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动

中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体

地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟

通，达到教育践活的良好效果。实动

　　好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为

学生做出表率。

　　民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分

“ ”教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了专制的代名词，可见教师倡导民主并身体

力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为

学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中，对

学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责

是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视

了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互

新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是

确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

　　师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有

“ ”时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师

群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德

问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风

了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收

“ ”费、吃学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师

德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行

风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世

风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动

行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

　　总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创

　新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以

“ ” “身作则，为人师表、教书育人，做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为

”无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

小学教德演师师师风讲 2000 字篇 2

　　尊敬的各位、各位教：领导师

　　您们好!我演讲的题目是《爱，教师的职责》!

　　 “ ” ———朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的尖子学生容易这种爱

“ ”常常是自然而然地由衷产生，而对所谓差生就不那么容易爱得起来了。

　　你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重

视，被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略，爱与他们无缘。

　　殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至是自卑。他们的

心，有更多需要被人理解的东西。

　　 “ ”当然，爱这样的差生，需要付出必须的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。可是

这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必必须能在学习上显出效果来，可是它使

人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生进取的效果。这是我深刻的体会啊!

　　当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发;当我用智

慧的钥匙为学生打开通向梦想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香;当我住进医院醒来

看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋;当我和同学们欢歌笑语的时候，

我似乎感到青春的旋律在身上跳荡;当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯

玉液琼浆。朋友，听到那里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗?

　　我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最

好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

　　要明白，爱能够化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是

真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应当贡献，每个人应当获得。

　　让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱;爱，教师的职责!

　　小学教师师德师风演讲稿4

　　打开记忆的大门，我们有很多关于梦想的故事：儿时的我们梦想成为伟人，走出学校

才发现那绝不可能。于是又梦想有一份简便而高薪的工作，在找工作时才明白那必定为

空。于是我们只能义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：那我们就做伟人的教师吧!为祖

国的繁荣昌盛培养一代又一代的接班人。最终梦想成真!

　　不必无奈，不必失落，我们应当感到欢乐和幸运，因为这是一份有关梦想的职业，这

是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才的事业!应对一个个鲜活可爱的面孔，应对一

双双求知的眼睛，我们一次次默默的告诉自我，要努、要加油，要有爱心，要成为深受学

生喜欢的好教师。而高尚的职业道德是赢得学生爱戴的力量所在。我认为，加强师德师风

建设必须从以下几方面努力：

　　一、爱岗敬业，无私奉献是师德的基石

　　爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设

的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自我所从事的教育事业。仅有教师具

备了高度的职责感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努

力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改善教学方法，树立正确的教育

观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事默默奉献。没有爱就没有

教育，教师不能把教育学生当作谋生的手段，而应把她当作崇高的事业。

　　二、热爱学生，诲人不倦是师德的核心

　　一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生

是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育

家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正

关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师仅有内心充满对学生的爱和尊重，

才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮忙时伸

出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距

离，是增强师生关系的润滑剂。上世纪70 年代，由联合国教科文组织的报告《学会生

存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握必须知识的人，而是那些不会学习的

“ ” “ ”人。教学的真正含义是变学会为会学。教师要去激发诱导学生的学习兴趣。教学的艺

术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　三、为人师表，教书育人是师德的灵魂

　　除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作

用是巨大的，学生是以教做模仿效法的象，教的思想、品德、行、都会总师为对师为习惯

在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。所以，教师必须十分注

意自身的修养，严格要求自我，把做人与育人统一齐来，时时处处做学生的良好榜样，以

大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，礼貌礼貌的语言，严谨持重的行为

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小学教师师德师风演讲2000字（通用8篇）小学教德演师师师风讲2000字篇1　　作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学　生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。　　学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你...

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