“学困生”形成主要原因的调查报告

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“学困生”形成主要原因的调查报告

调查时间：20xx 年 12 月 20 日

调查方式：学生（家长协助）无记名填写

被调查的学生：一（1）班 10 名学困生

一、调查问卷数据统计如下：

1、学生年龄：6-7 岁

2、性别：男生 7 人女生 3 人

3、户籍类别：城市 8 人农村 2 人

4、家庭所在地环境：城、乡镇 10 人

5、独生子女：7 人是,3 人不是

6、孩子学习负责人:父 2 人母 6 人其他 2 人

7、父母期待孩子的学习成绩：优秀 7 人良好 3 人

8、家庭其他成员过分溺爱：一般 9 人小 1 人

9、父母教育方式简单粗暴：一般 9 人小 1 人

10、家庭经济条件：一般 10 人

11、父母职业：只有个别是有固定工作，大部分下岗职工，

少数是打工、经商

12、孩子有自己固定的安静的学习场所：有 7 人无 3 人

13、孩子的家庭劳动：一般 5 人少 5 人

14、语文老师讲课是否听懂：听得懂 6 人大部分听得懂 4 人

15、认为语文老师严格与否：很严格 6 人一般 3 人不严格 1 人

16、老师是否提问自己：经常 2 人有时 7 人很少 1 人

17、觉得知识是否难：很难 1 人一般 5 人不难 4 人

18、觉得班级同学是否爱学习：9 个觉得大部分爱学习 1 个觉

得有时爱学习

19、是否喜欢上语文课：喜欢 7 人一般 3 人

20、语文课爱发言：喜欢 3 人一般 5 人不爱 2 人

21、上课时喜欢干什么：听老师讲课 8 人和同学讲话 1 人想

其他事情 2 人

22、学习是否进步：有点进步 10 人

23、当学习进步时，你会：放松一下 1 人更加努力 9 人

24、当学习退步时，你会：很担心，努力学习赶上去 10 人

25、你平时是否看课外书：看 4 人有时看 5 人不看 1 人

26、你的学习成绩是否想超过同学：很想 10 人

27、你放学后先做什么：写作业 10 人

28、你是否想做作业：作业多，不想做 1 人作业难，不会做 3

人想做 6 人

29、学习有困难时想找谁帮助：找老师 4 人找父母 6 人

30、为什么要学习：为自己 10 人

二、调查问卷分析：

1、基本情况方面：本班学困生中男生占大多数，大部分是城

市户口，居住在城镇。作为一年级新生刚入学，男孩子好动、爱

玩，学习上存在困难较多。

2、家庭环境对学困生的影响方面：这些学困生中绝大部分是

独生子女，家庭条件一半；因孩子刚入学，家长对他们期望值较

高，一般不存在溺爱现象，大部分有固定安静的学习场所。10 名

学困生主要是母亲对孩子学习加以管理，少数因家长文化水平较

低，且没有固定的工作，生活压力较大，忙于生计，有时根本顾

不上管孩子。还有一名是家长不识字，无法辅导。

3、学校因素对学困生形成的影响方面：班级学习风气较好，

老师也会提问他们，为他们学习创造了较为愉快的氛围，同时能

严格要求，对于老师的讲课基本上听得懂，他们认为学习知识不

难。

4、学生自身因素对学困生形成的影响方面：大多数学困生对

语文课堂充满兴趣，但上课发言一般，他们上课时最喜欢做的还

是听课。大部分觉得自己学习有点进步，表示会更加努力；当学

习退步时，都会很担心，争取努力学习赶上去。部分学困生对课

外书不太感兴趣。他们很想学习成绩赶上去，对待作业态度较为

端正，知道放学就写作业，也很想完成老师作业。他们学习上遇

到困难会寻求老师、父母的帮助，都认为学习是为自己。

三、采取措施：

1、教师上课时，更多地关注学困生，多提问、多观察，给他

们更多地参与课堂的机会，以便及时了解他们的学习状态，有的

放矢的进行引导。

2、教师在布置作业时，要注意难易程度，对学困生放低要

求，以达到循序渐进。同时加强督促，以保证他们课前认真预

习，课后及时巩固，更好地掌握所学知识。

3、学困生的转化，离不开家长的协助。要多与学困生家长沟

通，及时交流孩子的学习情况，掌握动态，以便形成教育合力。

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摘要：

“学困生”形成主要原因的调查报告调查时间：20xx年12月20日调查方式：学生（家长协助）无记名填写被调查的学生：一（1）班10名学困生一、调查问卷数据统计如下：1、学生年龄：6-7岁2、性别：男生7人女生3人3、户籍类别：城市8人农村2人4、家庭所在地环境：城、乡镇10人5、独生子女：7人是,3人不是6、孩子学习负责人:父2人母6人其他2人7、父母期待孩子的学习成绩：优秀7人良好3人8、家庭其他成员过分溺爱：一般9人小1人9、父原育方式简单粗暴：一般9人小1人10、家庭经济条件：一般10人11、父母职业：只有个别是有固定工作，大部分下岗职工，少数是打工、经商12、孩子有自己固定的安静的学习场...

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