幼儿园教育心得（通用9篇）
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幼儿园教育心得（通用 9篇）
幼儿园教育心得 篇 1
幼儿自主学 是以尊重幼儿的独立人格， 展幼儿个性 宗旨，以更好的 幼儿在习 发 为 发挥
学习过程中的用心性和主动性，在必须的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿
“成为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式： 你说
”我听，你示范、我模仿 的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发
挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主人呢？
一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。
心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的资料的
”兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。 可见，情
境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象
统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发展为本的教
育 ，在活 中教 要善于做到 境激趣、以趣激学、引 幼儿用心主 地参与学 ，自观 动 师 创 导 动 习
主地探索获得知识。
1、直观演示，创设形象情境。
幼儿在学 知 的 程中，具体 作思 、直 形象思 于 地位。利用直 演习 识 过 动 维 观 维处 优势 观
示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的
实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作
《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布
置了《中华汽车展》环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，以愉快的情绪用心
参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必须的认识，大大激发了
幼儿的 作 情，在制作中，十分自如，用心主 ，想象力也十分丰富。于是，一 形创 热 动 辆辆
态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。
2、故事启迪，创设想象情境。
幼儿 听故事，老 能 借助故事的魅力激 幼儿学 的 趣，使他 在 愉快的爱 师 够 发 习 兴 们 简单
气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可
认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕《神奇的手》时，我运用这个故
“事： 一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、
……”蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀 。透
过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引
导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望十分强，小朋友们个个制作出了他们心中的完美世
“ ” “ ” “ ”界，有的幼儿制作出了一座 手 房子，有的幼儿制作出了 手 汽球，有的制作出 手 花
……瓶 。
3、小品表演，创设实践情境。
爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，十分兴奋，会产生强烈的表演欲望，
容易融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语
言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和模仿使他们不仅仅感受到快乐，同
时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富
……的资料。作品中有睡觉的猫；有玩耍的猫；有生气的猫；有高兴的猫幼儿在玩中学，
学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育资料具体化，更能使幼儿从简单愉快的氛围
中领悟道理，学到知识，到达春风化雨，润物无声的效果。
二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。
“波利亚曾说过： 学习任何知识的最佳途径是自我去发现，因为这种发现，理解最
”深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。 因此，教师在教学活动中要多方创造
条件， 幼儿主 学 光与机会， 幼儿与 境、与同伴、与老 等之 行多为 动 习带给时 让 环 师 间进 维
互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、
动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，从
而真正成为学习的主人。
1、给幼儿亲身体验感受的机会。
纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实
物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿
的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼
“ ”儿参与布置 蔬菜天地 境。并引 幼儿用各种方式 行自由探索：我除了引 幼儿用眼环 导 进 导
“观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法 解
”剖 蔬菜，还引许幼儿边观察边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼
“ ”“ ”“ ”“儿 ： 黄瓜摸上去会刺刺的 空心菜的梗中 有个洞 藉切开有 多洞洞 芋 穿说间 莲 许头爱
”“ ”“ ……”一件衣服 四季豆长得像泥鳅 青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多籽这是
多么生动，真实的体验啊！幼儿透过自身的用心探索，获得了有关蔬菜的名称与外形特征
以及内部构造等知识，为幼儿的陶艺创作积累了经验。
2、给幼儿自由创作的机会。
在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自
由表达自我的情绪、情感及思想等。因此，教师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式，让
幼儿有充分的机会根据自我的 趣及水平来表 、交流、分享。（兴 现 1） 幼儿自由 取表给选
现形式的机会。如：在《蔬菜》制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面
的、立体的、组合的。（2） 幼儿自由 取不一 材料 行 合的机会。如： 幼儿给选样 进 组为 带
给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿根据自我的
喜好选取，调动幼儿的学习用心性。给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选
取同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的用心性也提高
了。
三、启发、引导，促进幼儿自主学习
《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿
是一个个体，个性不一，潜力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面
或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引
导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作
用。
1、当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点拨。
幼儿在制作陶 中有 会被 的制作手法感到 倦和困惑 ，会 学 陶 失去必艺 时 单调 厌时 对 习 艺
须兴趣。此时教师应及时给予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高
“ ”的热情参与学习。当然，我们说得 点拨 不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注重
启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，教师给予点拨。如：在一次制作《蝴蝶》活动
中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这
“ ”时她说： 还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看！ 她开始表现出焦虑和困惑，同时失去了制作
“ ”的兴趣。这时，我对她说： 我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？经我
的启发，她在区角找来了很多不一样的材料，透过不断的尝试，最后用透明塑料薄膜来当
蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了成功。教师的适时介入，
给予点拨，次引发幼儿继续学习、探索的兴趣，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作
会出现不一样的效果。
2、提出问题，激发幼儿继续参与学习的兴趣。
在活动中，教师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与创造，使幼儿参与活动的热情
推向新的高潮。而我们教师所提的问题应能引起幼儿探索的需要，能激发幼儿自主学习，
同 能 幼儿运用自我的方式来解决 ，并能将原有 和 得的新知 整合起来，促时 让 问题 经验 获 识
进各方面潜力的发展。如：在制作头像《搞笑的表情》，当幼儿造型好头部的轮廓时，我
“ ”“就提出了启发性的问题： 在你哭的最悲哀的时候眼睛会怎样？ 生气时又有什么变
”“ ”……化？ 个性高兴时脸又会怎样变 幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了
创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴；有的哭的肿了鼻子；有的
……生气的五官都皱在了一齐。
3、正面评价，增强幼儿自主学习的信心
信心是幼儿发展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高学生学习用心性。现代
心理学 ：学生只有在民主平等的教育氛 中，才能自由地思考探究，提出 ， 表认为 围 问题 发
“ ”意见，才有新的发现和创新。我们要本着素质教育的精神和 以幼儿发展为本 的思想，把
评价核心放在推荐性的指导的基础上，鼓励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力
上。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等用心的评价为主，采用激励性的评语，尽量从
正面加以引导。在教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励
作用，不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的
情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予
夸奖。
幼儿的世界是幼儿自我去探索去 的，他 自我所探求来的知 才是真知 ，他发现 们 识 识 们
自我发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱
好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地
里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为
学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
幼儿园教育心得 篇 2
当一名幼儿园教师，我个人认为：当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、细心、
信心、责任心。除了有一定的教育技能外，还要具备一些好的素质，例如：爱孩子，不随
摘要：
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幼儿园教育心得（通用9篇）幼儿园教育心得篇1 幼儿自主学是以尊重幼儿的独立人格，展幼儿个性宗旨，以更好的幼儿在习发为发挥学习过程中的用心性和主动性，在必须的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿“成为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：你说”我听，你示范、我模仿的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主人呢？ 一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。 心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的资料的”兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-14
