七年级班级德育工作总结

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七年级班级德育工作总结

贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。

把学生当作“有眼，有耳，有头脑”的人，积极引导学生思

考、讨论，在学生主动参与与多元价值分析选择中，培养起真正

内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高，贴近学

生实际，以适应学生的认知为前提。

一、内容小巧、切入合理。

德育工作，要注重加强对新时期青少年身心发展特点及思想

品德形成规律、特点的研究，关注学生心理需要，逐步提高学生

道德评价能力。真正实现学生人性上的觉醒，为形成长期稳定的

道德行为提供了必备前提。

二、主体参与、实效突出。

道德是发自个人的良心、是自觉自愿的。正如马克思指出

的：“道德的伦理基础是人类精神的自律。”作为道德主体的学

生如果不直接参与体味，那么便缺乏主动思考、讨论和自主选择

的空间。在社会日益开放、价值多元化的今天，必然导致德育的

实效性缺乏。

每节德育课，提前一周通知学生要讨论的主题。由每个小组

各派一名代表对主题进行辨析，并揭示其内涵与预示行为的必然

性。

三、形式灵活、生动活泼。

任何工作的完成都不一定有固定的路子与模式，尤其是德育

工作，它的直接对象是人，其灵活性更不言而喻。除注意不同心

理特点、不同道德层次、新形势下社会的需求外，我更注重德育

形式的灵活。

我班的德育课，有辨析会、讲演比赛、道德评议、又有实话

实说、答学生问等形式。有次考试前夕，我班利用德育课举行了

一个“抄袭的滋味”实话实说，把抄袭者的心态表现得淋漓尽

致。

四、层次深入，深入细致。

德育过程是一个长期、缓慢的过程，其中即需要点滴的滋

润，又必须有较深层次的理性提高。如在放假回来的第一个星

期，进行了第一次道德讲座，题目是：纪律是自由的保证。我提

到：“正是限制了个别学生的绝对自由才保证了大家的自由，设

想如果没有良好的公共纪律，那么你想学习时，别人大吵大嚷无

休止的戏笑玩耍……请问你的自由何在？因此，国家法律是必要

的，也是威严的。那么《中学生守则》何偿不是为了保证学生自

由而制定的呢……”让学生由平时的最基本的行为观念，上升到

做人的准则，从内心完成对学校管理的认同，把外在约束转化为

学生的道德习惯，这样才能产生长期的、稳定的道德行为。

五、目标明确、放眼未来。

今天的孩子是将来社会中各种角色的扮演者，也是各种社会

责任的承担者。道德教育理应追求道德人生最高境界的达成，理

应以实现德育的个体享用性功能为己任。

总之，教师在德育工作中要确立长远的德育目标，想到现在

对孩子的培养是为了他们 30 岁以后的生存，是为了将来国家的振

兴，这是德育的真谛与归宿。

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标签： #总结 #工作总结 #德育

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七年级班级德育工作总结贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。把学生当作“有眼，有耳，有头脑”的人，积极引导学生思考、讨论，在学生主动参与与多元价值分析选择中，培养起真正内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高，贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。一、内容小巧、切入合理。德育工作，要注重加强对新时期青少年身心发展特点及思想品德形成规律、特点的研究，关注学生心理需要，逐步提高学生道德评价能力。真正实现学生人性上的觉醒，为形成长期稳定的道德行为提供了必备前提。二、主体参与、实效突出。道德是发自个人的良心、是自觉自愿的。正如马克思指出的：“道德的伦理基础是人类精神的自律。”作为道德主体的学生...

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