英语老师的教育心得
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英语老师的教育心得
编者按：教师的责任在于帮助孩子们保持学习的兴趣，让学
生减少学习的羞愧感，下面我们来看看作者的教育心得吧!
最早接触学习中的羞愧感这个概念，是在 20xx 年左右，克拉
申写过一本书，叫做 Second Language Acquisition and Second
Language Learning，他在书中提到一个概念，叫做“Affective
Filter”。中文译为“情感输入假说”。克拉申认为，学生置身
在一个学习语言的环境里并不代表他就能学好语言。学习语言的
过程还要受到许多情感因素的影响。其中之一的因素为学习者的
情感状态。主要指焦虑和放松。越是焦虑的学生，情感屏障高，
获得的输入少，反之，则容易得到更多的输入。
对于这一条，我一直抱有一个疑问：焦虑地学习，与放松地
学习，差别到底能多少?这个差别是如何衡量出来的?
几天前，去墨丘利，遇见呼呼，她提及了学习的羞愧感这个
部分，并且列举了一个例子，比如，担心自己说不好。这就是羞
愧感的一种。当呼呼的例子举出来以后，我对学习中的羞愧感这
个部分有了一个领悟——我知道了羞愧感具体到学习中时，会有
哪些呈现形式了。
有一个学生，她在学习当中相当放松，做角色扮演，和同学
互动，她都应对自如。她对语言的吸收快到令我惊讶。我
问：“我发现，你在学习当中，没有什么羞愧感哎。” 她
说：“对，反正我们谁也不认识谁，说错就说错，有什么要
紧。”
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她丝毫不介意自己学习发音时的面部的表情是否优雅，也不
担心自己的发音是不是地道漂亮。至于语法。她抛到脑后去，只
想着把意思表达清楚就好。她所有的精力只用来做一件事：学英
语。
这样一个零基础的学生，我们去年相识，到今年下来整整一
年，她的语言水平在国外生活是没有问题的了。
当然，她强烈的学习动机也是她语言进步如此之快的关键因
素。而学习动力亦被克拉申归入了“情感输入假说”这一项内。
扯远了，继续谈论羞愧感的话题。羞愧感，到底是怎样影响
着我们的学习呀。
想起一个青春期的男孩，当课上他的同伴都能够自如地回答
我的问题，轮到他时，他憋呀，憋呀，最后干脆红涨着脸，生生
地僵在哪里，一脸的挫败和恼怒。我开始理解，哦，他有挫败感
了。所以，我得问一个他能回答出来的问题，保护他的自尊。
也想起一位姑娘，曾经，我纠正她发音时，她有多么恼怒。
我被她的恼怒弄得有点莫名其妙。现在，我明白过来，当我一次
次纠正她的发音时，作为老师的我是不介意的，然而，作为学生
的她，模仿了三四遍后，总是模仿不对，那种恼怒，带着多么大
的沮丧。
以及，在我设计的游戏里，游戏涉及到输赢时，可爱的熊孩
子们看见自己的同伴输了以后，童言无忌，说“哈哈哈，你输
啦。”那个输了的孩子是多么气急败坏。于是我一边告诉孩子
们“输赢并不重要，重要的是这个过程你有没有努力。”一边思
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考，“道理谁都懂，可是，到了那个环境下，输了还是会感到沮
丧。没有谁喜欢失败。”于是，开始转而设计群体合作性的游
戏。
那个青春期的男孩和那位姑娘，当他们将时间放在：感到沮
丧、感到恼怒、发脾气时，他们被一种羞愧感困住。他们的时间
和精力就分散到了这种情绪上。要等自己的情绪平稳了，才能全
心全意学习。
而当我开始设计合作性游戏时，孩子们之间会因为同伴的失
误而责备。有趣的是，那个责备同学的孩子，他自己竟然也有同
样的失误。于是，被责备的人说，刚才你还说我呢，你看，你现
在不也是这样吗。一顿口角在所难免，口角过后，我跟孩子们解
释他们做成或做不成的原因。
慢慢地，孩子们发现，原来我们都会犯错啊，我们都有运气
不好的时候啊，我们都有需要被人等的时候啊。当他们共同完成
任务时，他们喜悦地相互拥抱。当他们之中有人失误时，他们彼
此责备的声音越来越小，也越来越少。指责所来带的羞愧感逐渐
被相互理解所替代。
孩子们开始对自己所在的群体产生一种信任。在这个空间
里，我是安全的，我不用担心自己犯错了会遭到责备和指责。于
是，他们能够全心全意地学习，而不怕犯错。他们能够在错误面
前坦然一笑，继续努力。他们能够保有对学习的兴趣，和对自己
的信心。
作者|李萍
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摘要：
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英语老师的教育心得编者按：教师的责任在于帮助孩子们保持学习的兴趣，让学生减少学习的羞愧感，下面我们来看看作者的教育心得吧!最早接触学习中的羞愧感这个概念，是在20xx年左右，克拉申写过一本书，叫做SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning，他在书中提到一个概念，叫做“AfectiveFilter”。中文译为“情感输入假说”。克拉申认为，学生置身在一个学习语言的环境里并不代表他就能学好语言。学习语言的过程还要受到许多情感因素的影响。其中之一的因素为学习者的情感状态。主要指焦虑和放松。越是焦虑的学生，情感屏障高，获得的输入少，反之，则容易得...
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