昆明思教教育教育心得：我教昆明的雨
VIP专免
昆明思教教育教育心得：我教昆明的雨
：怎样的课堂教学可以让孩子的积极性更加活跃，更加能理
解课文的内容？下面我们一起看看这篇《我教昆明的雨》。
今天，我们学习汪曾祺的课文《昆明的雨》。汪曾祺被誉
为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一
个士大夫。”他的文章善于从细小的生活入手，平淡质朴，如话
家常。
这篇文章难度不是很大，学生也愿意去读，再加上是自读课
文，所以，我很放心的把文章的解读交给了学生，在简单对作者
梳理字词分析之后，我让孩子们再读课文，读的时候做了明确的
分工，让 1 组和 2 组的同学设置问题(以命题人的方式和思路)，
其他组的同学回答问题。其他组的同学在前两个组问题没有出来
之前，可以先预设问题，预设问题的答案。
之后，就看到孩子们在认真的阅读，激烈的讨论。
不一会，前两个小组的同学竞相到黑板上板书问题，还因为
写不开，有在后面排队的。他们的问题设置很规范，思路很清
晰。主要有：1.文章的题目是《昆明的雨》，作者为什么用了大
量的笔墨写了草木、菌子、杨梅等事物，作用是什么?2.文章的开
篇为什么从宁坤的画写起?3.“我想念昆明的雨”在文中出现了几
次作用是什么?4.作者为什么写到了他的房东和养女?5.文章最后
写作者的诗有什么作用?6.“四十年后，我还忘不了那天的情
味”，里面的“情味”指的什么?孩子们没有参阅任何的资料，问
题设置的如此恰当，真令人惊叹。
1
在回答问题的环节，中间四五六三个组明显预设不足，课堂
回答比较少。后面的两个组回答比较活跃。张健、张若茜、田欣
冉、张艺涵等同学回答的比较积极，为他们小组赚了不少分数。
下课的时候，还有很多孩子的问题来不及展示。孩子们的热
情比较高。我自我感觉要比我抛出问题分析问题要好的多。有遗
憾的地方是孩子们只顾发现问题，对于答案的整合有点弱，如
果，让孩子们抛出问题然后整理答案，判断别人的答案合不合
理，可能比我判断效果更好些。
公众号：甘泉语文栖息湿地
2
标签： #教育
摘要：
展开>>
收起<<
昆明思教教育教育心得：我教昆明的雨：怎样的课堂教学可以让孩子的积极性更加活跃，更加能理解课文的内容？下面我们一起看看这篇《我教昆明的雨》。今天，我们学习汪曾祺的课文《昆明的雨》。汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”他的文章善于从细小的生活入手，平淡质朴，如话家常。这篇文章难度不是很大，学生也愿意去读，再加上是自读课文，所以，我很放心的把文章的解读交给了学生，在简单对作者梳理字词分析之后，我让孩子们再读课文，读的时候做了明确的分工，让1组和2组的同学设置问题(以命题人的方式和思路)，其他组的同学回答问题。其他组的同学在前两个组问题没有出来之前，可以先预设...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：shokzz
分类：教学资源
价格：6贝壳
属性：2 页
大小：38KB
格式：DOCX
时间：2024-09-20
