小学数学教师教研活动总结（精选5篇）
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小学数学教师教研活动总结（精选 5篇）
小学数学教 教研活 篇师 动总结 1
教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名数学教师，对其劳动质量提出的要求
是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精
神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工
作总结如下：
一、自身学习
坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实
自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更
好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学
服务。
二、教学方面
1.增强上课技能，提高教学质量。
教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安
排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学期我
仍很重视对每一单元的知识进行教材解读，重视学生已有的知识技能，系统的了解、分析
教材，明确每一单元的重、难点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教
学。
2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究
的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在不断的教学实践中
使自己业务水平再上新台阶。
三、教研方面
本学期结合本班学生课堂气氛不积极的特点，制定了研究方案--《创设有效情境提高
课堂效率》
专题的提出：
有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现
的。《数学课程标准》指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验
和已有知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情
境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和
发展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学，是最能调动学生
学习积极性的。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而
且可以使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣，不断提高课堂学习的效率。
研究目标：
1、通过研究使数学教学中学习情境的创设更加有实效性，切实提高数学教学效果和
培养学生的数学能力。
2、通过研究促进学生能够将数学和生活很好地融合到一起，使学生能够用数学的眼
光发现、解决生活中的实际问题。
3、通过有效情境的创设与利用，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发
展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高专题的实施
创设数学教学情境用不着非常复杂，但一定要有实效，要能让学生感兴趣，能引起学
生的思维冲突，能激活学生的探究欲望。那么，什么样的情境才能提高课堂效率，促进学
生发展呢?我从以下几方面进行了探索实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实
效。
一、基于生活，创设真实的生活情境。
"数学就在身边"、"生活中到处有数学"不再是空话。创设教学情境首先要注重联系学
生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，他们接受起来
就比较容易，其次要挖掘和利用学生已有的知识和生活经验。比如在《估算》一课中，学
习估算不仅仅是为了让学生掌握估算的方法，同时要了解估算在现实生活中的作用和意
义，在教学中我没有一味的利用教材，而是创设了一个生活情境：依据本班人数估计二年
级有多少人，在依据二年级的人数估计全校大约有多少人，学生一听特别感兴趣，都赶紧
算。在估计二年级有多少人的时候，巧妙利用了学生已经掌握的知识，学生都知道51 的
近似数是 50，这样二年级大约有150 人，全校六个年级大约是900 人。
二、 故事情境， 学生在创设 让 "趣"中"思"。
小学学生特别是低年级学生更多关注的是"有趣、好玩、新奇"的事物，采用故事这种
方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。在教学《锐角和钝角》时，利用锐
角、直角和钝角的关系，编了一个小故事贯穿教学，说"直角有一个弟弟叫锐角，你来猜
猜黑板上哪个是锐角，根据是什么?"学生听完争先恐后的举手回答，学生的求知欲望一下
被激发，接下来认识锐角的时候不但积极性高而且主动，教学很顺利，说明数学本身所散
发的魅力最吸引人。
三、在知 巩固上， 争情境。识 创设竞
小学生具有好胜的心理特点，竞争对学生有强烈的刺激作用。如在学生掌握了口算的
方法后必须反复练，而反复练又显得单调枯燥，于是可在练习中采用"开火车"、"找朋
友"、"夺红旗"、"摘苹果"等方法进行。这些游戏是小学生最乐意做的，通过这些游戏不
仅使学生在游戏中学到知识，巩固知识，而且使学生产生竞争意识，培养学生力争上游的
精神。结合这个专题讲了一节计算课--《口算两位数加减两位数》，口算本身就很枯燥，
而且很多孩子已经会口算两位数加减两位数的题了，并且有自己的计算方法，习惯用自己
的方法，但两位数加减两位数有进位和退位的，不是那么简单容易，是学生最容易算错
的，所以在复习铺垫和巩固过程中以开火车、送小鸟回家、建房子、帮小猴摘桃子等学生
喜闻乐见的形式反复运用口算方法练习巩固，形成竞争氛围，达到计算又对又快的目的。
为了让数学课堂充满生机和活力，创设一个有效的数学情境非常重要。根据教学需
要，围绕教学目标和重难点，创设贴近学生现实生活，贴近学生学习起点，紧贴数学学习
主题，内容真实，形式朴实的数学教学情境，才能达到激活思维，活跃气氛，务实高效的
目的，从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用，提高数学课堂教学效益，
使课堂真正成为学生自由发展的阵地。学生高高举起的小手和炯炯有神的眼神传递给我的
信号是他们很感兴趣，学生学习的积极性高了，课堂效果自然就提高了。
小学数学教 教研活 篇师 动总结 2
x年 数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、 合能力，判断、推级 综
理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知
识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措
施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程
中主要做到以下几点：
一、以课堂教学为核心。
1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做
到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的
地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师
的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对
教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培
养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小
结学到的知识以及方法。
(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长
复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形
成知识链;“”“” “”一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由薄变厚，再变 薄 的过
程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可
能。
3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生
订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，
提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓
坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学
“ ”习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取 扬弃 的态度，从而打破上课发言死气沉沉
的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
摘要：
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小学数学教师教研活动总结（精选5篇）小学数学教教研活篇师动总结1 教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名数学教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下： 一、自身学习 坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学服务。 二、教学方面 1.增强上课技...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-14
