课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智慧

VIP专免

3.0 文海小编1 2024-09-14 999+ 38.86KB 3 页 6贝壳海报

侵权投诉

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

我演讲的题目是《走进学生的心灵生成课堂的智慧》

智慧是诸葛亮隐居卧龙岗却知天下三分大势的目光和预言，

智慧是司马光小小年纪却能砸缸救人的冷静和沉着，智慧是瞎子

深夜打灯笼照亮他人避免撞倒自己的哲思和创新。那语文课堂的

智慧就是使每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充

分发展，享受语文学习的快乐，感受自己智慧的力量，使整个课

堂充满智慧的挑战。

一、拾起童心，使老师爱心充足,生成课堂的智慧

有件生活小事令我感触颇深。今年“十一”，我带着儿子去

花博会，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着我的手，一个劲地要我

抱。我蹲下身去，才意外地发现：原来在儿子的视野里根本见不

到“美丽的风景”。我一把把儿子抱起，儿子大呼“好看”。由

此我想到了我们的课堂，在讲台上高高站着的老师，以自己的思

维方式和已有的生活经历滔滔不绝地给学生一味地讲授时，可曾

想过“蹲下来拾起童心”？我们要尊重和欣赏学生的独特感受和

多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”，在课堂上

学生不再是唯唯诺诺、一步一趋、小心翼翼。在宽松和谐的学习

环境中，没有了学生对“师道与讲台”的敬畏，有的是老师拾起

童心后的“绵绵爱心”，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情

感的融合、心灵的交互。在这样的爱心课堂中，学生的思绪得以

飞扬，灵感得以激发，学习更具挑战，更有智慧。

二、激扬生命，使学生动力充分，生成课堂的智慧

学生在课堂不再是一个简单的接受知识的“机器”，而是一

个渴求主动发展的生命体。学生在课堂中“动”起来了，他们的

学习才会变得充满智慧的挑战。我在讲授《惊弓之鸟》一课时提

出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些关键条

件？”这一问题让学生展开了层层递进的探究活动，欣喜地听到

了学生充满智慧的声音。一个孩子说：我觉得关键是这只大雁的

箭伤还没有愈合，要是大雁伤好了，它也就不会掉下来。另一个

又说：我觉得还有一个关键的条件――更羸是古时候魏国有名的

射箭能手，要不然更羸也不能知道这是一只受过箭伤的大雁，而

且它的伤口还没有愈合。………这种探究，这种高强度的“脑力

体操”，是多么富有智慧的挑战！

三、链接生活，使课堂张力充盈，生成课堂智慧

语文学习“三分靠课内，七分靠课外”，“得法于课内，得

益于课外”。课外阅读会使学生感到我们的语文课堂是穿越时

空、包罗万象的。而社会实践让学生走出教室，走出校门，使语

文课堂更加丰富多彩、精彩纷呈。那是学习资源的“集散地”。

在“我爱秋天”的实践作文活动中，孩子们分成了“空中收集

组” “陆地收集组” “植物收集组” “水中收集组” 自己去

亲身寻找秋天，感受秋天。他们找完资料后，又互相交换，最

后，学生根据自己的观察积累，写出了以“秋天”为主题的作

文。写作文的时候，学生都说，这次的作文可真好写，好像有写

不完的句子，画不完的图画。在“保护环境、从我做起”的活动

里，学生上街搞调研、作宣传，还将“河水清清，照我心

灵”、“别脏了城市的脸”等一句句真情提醒的话语，制成精致

的警示牌摆放在了南阳河公园里……语文课堂不再是封闭的知识

训练营，而是生活的“镜子”，智慧学习的“新干线”。这样的

语文课堂不就是我们心中所追求的智慧课堂吗？

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

已全部加载

标签： #演讲稿 #教学 #学生

摘要：

课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智慧尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我演讲的题目是《走进学生的心灵生成课堂的智慧》智慧是诸葛亮隐居卧龙岗却知天下三分大势的目光和预言，智慧是司马光小小年纪却能砸缸救人的冷静和沉着，智慧是瞎子深夜打灯笼照亮他人避免撞倒自己的哲思和创新。那语文课堂的智慧就是使每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受语文学习的快乐，感受自己智慧的力量，使整个课堂充满智慧的挑战。一、拾起童心，使老师爱心充足,生成课堂的智慧有件生活小事令我感触颇深。今年“十一”，我带着儿子去花博会，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着我的手，一个劲地要我抱。我蹲下身去，才意外地发...

展开>> 收起<<

课堂教学交流演讲稿：走进学生的心灵生成课堂的智慧.docx

共3页,预览3页

还剩页未读，继续阅读