教师个人教学工作计划集锦（精选35篇）

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教师个人教学工作计划集锦（精选 35 篇）

教个人教学工作划集篇师计锦 1

　　一、学生情况分析

　　本学期我又新接手了六年级两个班的数学，我深感自己的任务艰巨，加上个人的原

因，我有点力不从心。与以往相比每个班学生数较少，两个班共 xx 人。从整体来看，学

生学习热情较高，基本功不太扎实，特别是部分学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有

自己独特的见解。但也有一部分学生学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合

力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、

细心地学习，提高学习成绩。

　　二、指导思想

　　本学期，我将以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生

“ ”活的问题能力为重点，以改革课堂教学为突破口，积极实践合作学习教学模式，让学生

在动手实践，自主探索，合作交流，大胆创新中学习，努力培养更优秀的学生。

　　三、教材分析

　　教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，统

计，数学广角和数学实践活动等。

　　在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除

法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解

决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技

能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌

握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数

学能力。

　　在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的

基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数

对表示位置;——通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线

图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

　　在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础

上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中

的作用，发展统计观念。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知

识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;“ ”另一方面，安排了数学广角的教学内

容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假

设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅

力，发展学生解决问题的能力。

　　教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，

让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索

的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

　　四、教学目标

　　 1、理解分数乘、除法的意，掌握分数乘、除法的算方法，比熟地算义计较练计简单

的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

　　 2、理解倒数的意，掌握求倒数的方法。义

　　 3、理解比的意和性，会求比和化比，会解决有关比的。义质值简简单实际问题

　　 4、掌握的特征，会用画圆圆规圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆

的周长和面积。

　　 5、知道是称形，一步称形圆轴对图进认识轴对图 ;能运用平移、轴对称和旋转设计简

单的图案。

　　 6、能在方格上用数表示位置，初步体会坐的思想。纸对标

　　 7、理解百分数的意，比熟地行有关百分数的算，能解决有关百分数的义较练进计够

简单实际问题。

　　 8、扇形，能根据需要合适的表示数据。认识统计图选择统计图

　　 9、从生活中、提出、解决的程，体会数学在日常生活经历实际发现问题问题问题过

中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　 10、体会解决策略的多性及运用假的数学思想方法解决的有效性，感受问题样设问题

数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　 11、体会学数学的趣，提高学数学的趣，建立学好数学的信心。习乐习兴

　　 12、养成真作、写整的良好。认业书洁习惯

　　五、教学重点

　　分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

　　六、教学措施

　　教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、

体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开

放性的教学方法等特点。

　　 1、加深学生数学知的理解，培养学生的用意对识应识

　　分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算

在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所

以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加

法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数

才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、

减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础;而且分数乘、除法的内容比较多，学

生理解它们的算理也更为困难些。

　　 2、注意知的迁移和系，加学生学能力和用意的培养识联实际强习应识

　　有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题

思路和解答方法上与解决分数基本相同。因此求百分率的，特是求增加百分问题对问题别

之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。既

拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解;又培养了自主探索、合作交

流的良好学习习惯。

　　 3、注重手践与自主探索，促学生空念的展动实进间观发

　　 “ ” —— “ ”教学位置时，首先注意利用学生已有的知识和经验用第几组第几个描述实际

——情境中物体的位置学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学

化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方

面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对

用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。

　　 “ ”圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以圆的教学是学生系统认识曲

线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学

要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容

本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究

曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。

　　 4、展学生的念，逐步形成从数学的角度思考的思发统计观问题维习惯

　　在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的

经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特

点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。

　　 5、渗透数学思想方法，培养学生数学思能力和解决的能力维问题

　　数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地

提高学生的逻辑推理能力，通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题

的兴趣与-，逐步发展数学思维能力。

　　用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题

教学在数学教学中有着重要的作用。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，

通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。

　　 6、用数学的魅力和学的收激学生的学趣与内在机习获发习兴动

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