教学实践心得（精选9篇）

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教学实践心得（精选 9篇）

教学践心得篇实1

　　数学课程标准中提出：有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教

师是活动的组织者、引导者与合作者。学生应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的

过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方

式。课堂上认真听讲学生几乎都能做到，积极思考多数学生也能投入，可学生在动手实

践、自主探索环节还存在很多的不足和惰性。

　　数学的学习不同于语文、英语课程，数学课需要学生思维的提升，动手能力显得格外

　“ ”重要，学生主动思索探究问题能力是必不可少的。教学实践中发现我们的懒学生很

多，课堂教学中不愿动手操作、不愿动脑思考的学生大有人在，许多学生的学习惰性很

“ ”强，怎样让我们的学生在数学学习中不再懒，怎样让我们的学生在数学学习中积极思

考，提高数学课堂教学效果呢?

　　一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

　　 1、密切联系生活。

　　 “著名的数学家华罗庚说过：人们对数学产生干燥无味的印象，原因之一就是脱离实

”际。因此在数学课堂教学中要尽可能的联系学生的生活实际，让学生感到学习内容与生

“活很贴近，从而消除学生的乏味感，以积极的心态投入到学习中去。如在教学吨的认

”识时，先通过学生猜一猜老师和同桌的体重是多少的活动，大家都说出了数字和单位(千

克)，接着师以为什么不用克作单位引入课件示出：鲨鱼、恐龙、蓝鲸的体重，用千克不

“ ”方便所以出现了吨，为了加深学生对吨与千克之间的联系，便让学生搬一袋重 50 千克

的大米去感受，还通过学生观察周围生活环境中的路标、桥头指示牌的照片，有

5T、3T、8T “ ”等，使学生感受到吨在生活中是有很重要作用的，同时也激发学生学习的兴

“ ” “ ”趣，同桌还交流了在买东西过程中要用到吨、千克，这就更好的将生活与教学联系起

来了。

　　 2、合理应用多媒体。

　　多媒体教学是现在课堂教学必不可少的重要手段。苏教版小学数学教材中对于概念教

学的总结、计算法则的归纳，都没有明确的强调，教师课堂上口头的归纳、强调，还是只

能引起一部分学生的注意，个别不专心的学生根本就忽略了，为了加深学生对这类知识的

理解记忆，就充分发挥多媒体教学设备，例:苏教版四年级上册数学第三单元《除法和

加、减法的混合运算》，学生列式出 80÷10+12、12+80÷10，尝试计算出结果后我强调了

计算顺序，同时利用多媒体教学设备在屏幕上出示：算式中有除法和加法，应先算除法。

学生经历了除法和加法混合运算的探究过程，此时对计算方法做了完整的表述，有助学生

进一步理解、加深除法和加法混合运算顺序。下一个问题是除法和减法的混合运算：18-

80÷10。学生在已有知识经验基础上独立尝试计算，用自己的语言叙述出计算顺序，学生

们都能用自己不完整的语言说出想法，随机我在屏幕上出示：算式中有除法和减法，应先

算除法。在拓展了几道计算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、减法，应先算

乘、除法。这一句话概括了本节课的重点，帮助学生形成完整的知识结构，进一步加深学

生对除法和加、减法的混合运算的理解和应用，强化了只是难点，提高了课堂教学效果。

　　 “多媒体教学设备还可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习兴趣。如在教学位置与

”方向时，借助课件中的小猴、小熊的说话表明了自己的位置，这样直观、动态的的情景

吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，也为学生创设了多样化的学习活动场所，使学生在

猜一猜谁在第几排第几号的活动中确定了找位置的方法。而传统的示出挂图教学，老师指

图学生看图来回答问题直接明了，但忽视了学生的自主性学习，声情并貌的电动化教学既

进行了个别自主化学习，又能形成互相协作学习，充分发挥为生主动性，师生在教与学的

过程中，及时得到教学的反馈，也实现了教学模式的多样化。

　　二、自主活动，让学生成为课堂的主导者。

　　 1、自主探究，激发学生主动学习。

　　学生的学习是一个参与活动的过程，引导学生在动手操作中感知，亲身经历新的知识

的产生、形成的过程，能很有效的调动学生各种感官参与学习活动，培养了学生的实践能

“ ”力和创新意识。例在教学认识图形时，我没有直接告诉什么是四边形和五边形，先是示

出了两块地板砖(一块长方形和一块正方形)，让学生用手摸一摸，感知到地板砖各有4条

边，也就是四边形，接着让学生以小组为单位，利用五边形、六边形的学具，动手摸一

摸，进一步感知了四边形、五边形、六边形的操作，加深了学生对图形可以从边的多少上

来区，个学生桌面、面也是个四形，整个程中学生是主的参与和探别别还发现书边过动

究，同时又将身边的物体与课堂中的新知识很好的结合应用，从而提高了学生用数学知识

解决问题的能力。

　　 2、巧用素材，创设学生活动的氛围。

　　依据低年级儿童的心理特点，巧妙的设置活动情景，建立一种亢奋的学习氛围，是学

“ ”生能积极参与课堂活动教学的一个重要前提，如在教学认识乘法时，学生对几个相同的

“ ”数相加可以用乘法计算比较模糊，首先要使学生明白的是有几个相加，教学中我利用班

级的学生让大家一齐来数有几个 2，有一张桌子就坐了两个学生也就是 1个2，数了 4张桌

子就是有 4个2，用乘法列出算式就是 42 或24，还让 3个学生站成一排，就让其余学生说

有几个几，学生告诉有1个3，再上来3个学生排好，问学生有几个几?学生说有 2个3，

“ ”这样让学生来当几个几，直观而形象的数一数、想一想，使抽象化的数学转化的简单明

了。还让学生利用手中的小棒，数一数一堆摆了几根，摆了几堆就是几个几，学生乐意动

“ ”手摆，又在摆的过程中思考了有几个几，还有的学生在摆的过程中交流了自己的想法，

这样的操作学习比老师自己的演示、讲解要强的多。

　　三、及时鼓励，让学生尝到成功的喜悦。

　　在新课程理念的指导下，备课的形成也随之变化，每节课的课堂总结或课堂反馈都是

必不可少的一环，一旦数学课结束了，不同的学生都获得了不同的成功，及时的鼓励能给

学生带来对学习的喜悦，也为学好数学培养了情感，每节课留下 5“分钟我便问学生：今

天这节课你学会了什么?你是怎样学会的?你还有什么问题要问吗?你能把你学到的东西给

大家说说吗?”活泼的学生可能会主动的说出自己的想法，个别小胆的学生在同学的带动

下也积极发言了，全班交流着自己的成功之处，使不同水平的学生都有一个展示自己的机

会，在交流中完善自己的学习，也为学好数学创造了机会。

　　四、难易适中，改变数学作业的单一化。

　　作业是检测学生课堂学习效果的一个重要手段，也是数学教学的重要组成部分，但长

期以来的单一、重复性作业习惯影响了学生思维的发展和创新意识的提高，要改变单一的

机械作业就要做到：

　　 1“ ”、设置有层次的作业。俗话说：十个手指还不一样长，那一个班级里的学生对作

业的需求也是不相同的，作业布置的简单了，部分优生就觉得吃不包，学困生正好消化

了，作业布置难度大了，优生有了发展自己的空间，而学困生就不行了。所以作业的布置

不能一概而论，要根据课堂的教学目标设计一些不同层次难度的习题，让学生们在必练题

“ ” “ ”目基础上有选择的解答适合自己的习题，这样就解决了吃不饱和吃不了的现象了，也

给学生的学习提供了自我发展的机会。

　　 2、以书为本，发展性练习为辅。现在布置星期天、假期作业时，让学生从练习几写

到练习几，或从第几题做到第几题的现象太多了，这样量大而单一化的练习形式让很多学

生是不乐意的去完成，甚至有此学生用抄一遍的方法来应付这样的重复练习，所以在学生

“的练习中设置开放型、发展型的问题是可适量而取的。如在学习了 1—4 ”的乘法口诀后，

“ ”练习中出现了用三四十二写出两道乘法算式的练习，学生都很容易的写出了 34=12 和

43=12，再学完了5和6“的乘法口诀后，我便给学生留下一道家庭作业：( ) ”十二，要求

先填( )里的数，再根据乘法口诀写出乘法算式，有的学生填了三四十二，写出的乘法算

式就是 34=12、43=12，有的学生填的是二六十二，写出的乘法算式就是 26=12、62=12，

这就出现了不同的填法，当两种填法呈现在黑板上时，有的学生说我写了两种答案，有的

学生写了其中的一种，这样的练习既巩固了新知识又很好地新旧知识结合起来，也为学生

创新能力的发展提供了空间，增强了学生挑战难题的热情和信心，也充分调动了学生的学

习积极性。

教学践心得篇实2

　　 “ ”综合实践活动课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课

程体系的结构性突破。对应于分科课程，它是一门综合课程;对应与学科课程，它是一门

经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和

社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实

践性课程。教师应做到以下几点：

　　首先教师角色要发生改变。

　　我们知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。往往是

教师讲什么学生就得听什么，教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划

一，存在着严重的课堂霸权主义。而今课堂要求教师是学生学习的引导者，问题探究的参

与者，合作交流的组织者，质疑问难的先驱者。从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课

“ ”堂的圣贤，而是学习活动中重要的一员，是与学生共同学习的一份子，充其量也仅仅是

首席。因此我们一定要放下至若长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学

生中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学生排忧解难，鼓励学生知难

“ ”而进，与学生一块享受成功的快乐，总结分析的教训。古语云亲其师，信其道。应该说

于今仍有其深刻的现实意义。只有摆正了师生的位置，才能发挥我们在学生学习过程中的

重要作用，避免喧宾夺主。

　　其次，在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。

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教学实践心得（精选9篇）教学践心得篇实1　　数学课程标准中提出：有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是活动的组织者、引导者与合作者。学生应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。课堂上认真听讲学生几乎都能做到，积极思考多数学生也能投入，可学生在动手实践、自主探索环节还存在很多的不足和惰性。　　数学的学习不同于语文、英语课程，数学课需要学生思维的提升，动手能力显得格外　“”重要，学生主动思索探究问题能力是必不可少的。教学实践中发现我们的懒学生很多，课堂教学中不愿动手操作、不愿动脑思考的学生大有人在...

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