小学英语教师教学心得（精选3篇）

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小学英语教师教学心得（精选 3篇）

小学英教教学心得篇语师 1

　　众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩

的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在

各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体

学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生

能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成

绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张，师

生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历

与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这

些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策

略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

　　 1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没

有几个会说英语的。

　　 2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学

习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比

较差。

　　 3、小学阶段应是学生学习英语时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复

的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说

开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，

对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之

嫌。

小学英教教学心得篇语师 2

　　孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人

激动。一直不明白，人为什么要活到老，学到老?现在终于醒悟了，人不仅要学习知识，

还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，

才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。

　　这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老

师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研

修学习，我感想颇多。

　　为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这

“ ” “ ” “ ”个双对接远程研修的平台，让我们与远在天涯的专家、同行进行近在咫尺的交流，

认真品读老师的心得体会，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小

“ ”花，互相鼓励加油。只是想，送人玫瑰手有余香。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在

不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的!

　　我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具

体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：

　　一、对自身的要求应该更加明确。作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语

自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达

及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈

的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加各种教

研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用

语特别重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100 句，并及时的用于自己的课堂教学中。

　　二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了

自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问

题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，

课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是应该比学生的声音更大呢?老师示意同学们

安静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一起做伸展操。这样学生很

容易关注到老师，而且也很容易集中注意力。

　　三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老

师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的和风格也都是不一样

“ ”的，我们把学生的学习类型分为视觉型，听说型，动觉型，综合型，一般喜欢视觉型的

同学喜欢看图片，关注老师的板书;听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听

力练习;而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR 教学法。所以我们要很了解自己的学生，

哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能

把英语学好。

　　四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习能力，学习态度，学习时间，家庭

学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。

我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，

只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的

考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生

更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。

　　总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学

习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力!没有反思就没有进步。新的

课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识

与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。

小学英教教学心得篇语师 3

　　作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念

　化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平

　淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英

　语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景

　教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、

　直观的形象最能引起学生的注意。

　　在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习

　　用品 pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的

　演示与比较，学生才会迅速领会掌握;　如教水果类单词 apple、pear、banana、melon 等

时，利用实物进行教学;　如在教动词 sing、dance、draw、write 等时，利用简笔画进行

　教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能

　说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，教师

　正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴

随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老

　师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连

　接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请

　另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提

　高了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材

　　　　　进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶照本宣科如把儿歌引入课堂在教学数字时请

　　小朋友自己编数字儿歌于是就有了 One,two,three, 　　　　　，。，，，I can

read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump;

Ten,leven,twelve, I can draw. 　 “ ”这样一来，班里的英语小博士越来越多，学习兴趣大

　大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿

“歌了解 What have you got?”and “What have I got ?” 　两句话的意思，在不忘根本

　 “ ” “ ”的基础上又了创新。要使学生吃得好，吃得饱，巧设情景、以动激趣，力求创新的

　　教学思想应贯彻始终。小学英语教学随笔在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学

生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。

　　 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误

采取宽容的态度。

　　 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能

力。

　　 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　 1　、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学

　习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，

　 “尽可能的为他们创造语言的机会。记得有一本书上这样说：如果一个孩子生活在鼓励

中，他就学会了自信;　 ”如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。因为学生心理的

　发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长

“ ”期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学

　 “ ”“ ”生，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生

　畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内

　心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心

“ 　理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不

　 ”愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。我

觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应

　如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于

　 “ ”课堂上与学生隔着课桌的学习问题问答式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握

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小学英语教师教学心得（精选3篇）小学英教教学心得篇语师1　　众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校...

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