在新教师培训班上的讲话

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在新教师培训班上的讲话
教育的意义在于奉献,爱和责任是师德的灵魂。伟大的人民
教育家陶行知先生想必大家都熟悉,他终身以德立教,是“万世
师表”的楷模,是“中国近代教育史上的一代巨人”。教师在学
生心目中,是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人
格的楷模,是先进思想文化的传播者,是莘莘学子人生可靠的引
路人。因此,教师应以德立教,以身示教,与时代同步,锻造不
朽师魂。锻造师魂先立德,下面我重点从教师职业道德方面谈几
点意见:
一、教师应该热爱教育事业,树立忠诚教育、教书育人的信念
“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”,取决于教师正
确的人生观、世界观以及价值取向确立。我们应像陶行知先生一
样“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,从一选择上
教师职业,就应该 “捧着一颗心来,不带半根草去”,就应该要
真心实意热爱教育这项事业,永不为外物所动。我们所在的学校
尽管生活清苦,但我们应以为国分忧为荣,以为民吃苦为乐,情
系祖国未来,心付颗颗童心,以自己的辛勤劳动表达对人民教育
事业的忠诚。
二、教师应该履行职责,乐教敬业,有崇高的责任心
总书记指出“广大教师和教育工作者要时刻不忘党和人民的
重托,把培养优秀人才作为自己的重大责任”。教师要忠实地履
行职责,必须要有强烈的责任意识。当前我们至少面临两项主要
责任:一是岗位责任。我们必须忠诚人民的教育事业,牢固树立
1
强烈的事业心和责任感,牢固地树立崇高的敬业精神,全心全意
为学生,尽职尽责为育人。一要抓好德育工作,教会学生做人。
现在都讲“以人为本”,但以人为本绝不是放松管理,加强管理
才能保证我们的学生健康成长。二要抓好教学工作,让学生成
才。我们必须担当起教育质量的责任来,增强提高教育质量的责
任感和使命感。有责任感和使命感自钻研,千方
地创造优质,高效率完课堂 40 教学任,教学质量自
会高。有责任感和使命感,要取得好的教学效果是不可能
的。二是会责任。现在,人民群众更加重关注的教育
问题,“子成”、“望女”几了每个家长的
许多至把自己的成功只看作成功的一半,把子的成功
一半。都希望自己的子够接受良好的教育,一
特别经济条件并不好的家,为让子女受到更好的教育,几
乎倾其所有,从学就陪读。可以,教育动着千千万万家长
的心,千家万幸福更连着国家的前、民
未来。人民群众把子女送到学校,就是把家庭美好的希望寄
学校,给了我们每个教育工作者。我们教师有责任把学生教
好、保好、培养好,有责任让家长放心意,有责任进教育
公平构建谐社会。
、教师应该为人师表,热爱学生,做到无私奉献
:教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师
要教好书,要育好人,方面都要为人师表。国之兴衰
系于教育;三尺系未来。我们应该意识人民教师所
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的重大史责任,坚定恪守人民教师的道德准则
先,作为人民教师,要模范地履行教师的职业道德范,真学
习《教育法》教师法》学教师职业道德
学教师“”,实增强我们的履职意识,着力解决我
们少教师履职意识淡泊讲工,不讲职责的问题。要正确
履职与待遇系,学生利益与教师利益系,从思
深处意识遵守工作纪律,上班迟到早退勤;不尽职
尽责改等基本教学任;不提高教育质量是职,
对广大人民群众。要有热爱教育、献身教育的崇高职业理想和
道德求;要有热爱学生,人不的道德情感,要有
团结协作的道德准则;要有己,为人师表的道德
。在物欲横流环境下,要保持住这一片净土,就必须自
觉抵制主义、人主义和乐主义的影响弘扬教师的浩然
心自,为人师表,以德育人。其次,要倾注爱心。教
师是一个需要爱心和奉献的职业,教师对学生的爱太阳给
的爱,春雨给庄稼的爱,自然予的爱。我们要爱心呵护
一颗颗稚嫩的心灵,把学生当成自己的子弟妹重和理
他们,保他们的人格、自与自,引他们全面和谐发展
通过断努力,培养他们高的道德质,进他们好的心
质和完美人格的成。我们一要以诚的爱心去开启学生
心灵的窗户。不热爱学生的师,学生绝不会欢迎他。第三,要
为人师表,传身教。教师在校园里课堂举手投足潜移默
化地影响着学生,教师要以饱满的精神状态好的教师形象展
示在学生面前,学生以、爱的感染力无言的教育
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标签: #培训 #教师

摘要:

在新教师培训班上的讲话教育的意义在于奉献,爱和责任是师德的灵魂。伟大的人民教育家陶行知先生想必大家都熟悉,他终身以德立教,是“万世师表”的楷模,是“中国近代教育史上的一代巨人”。教师在学生心目中,是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是莘莘学子人生可靠的引路人。因此,教师应以德立教,以身示教,与时代同步,锻造不朽师魂。锻造师魂先立德,下面我重点从教师职业道德方面谈几点意见:一、教师应该热爱教育事业,树立忠诚教育、教书育人的信念“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”,取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立。我们应像陶行知先生一样“千教万教,教人求...

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