小学教育心得体会：不要让分数杀死孩子的天赋

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这个题目，可能会让人觉得驴唇不对马嘴。但耐心读下去，

相信您也会被于老师的智慧震撼。

惊闻小语界泰斗于永正老师逝世的消息，不禁怆然。影响颇

为深远的于老师就这么离开。虽然没有接触过他本人，但是无数

次在电脑前欣赏、学习他的课，受益良多。

于老师讲了一辈子的课，大多都是精彩的经典的，真正的语

文课。但是在他退休之后的反思中却说：

人的智能是多元的，人生下来就千差万别，正因为千差万

别，才有灿烂的世界和多彩的生活。不能单用学习成绩来衡量学

生，文化成绩不是一个人的全部。可惜，我认识得晚了。

如果我再从事小学教育，我会经常把十个手指头伸出来告诫

自己：这就是你的学生!尺有所短，寸有所长。

有了这样的学生观，我会认真研究每一个学生，知其长短，

让每个学生扬长避短，甚至让一些人变短为长。

我会让每个学生喜欢我，爱上学，爱读书，爱思考。人人尽

力了，学到什么程度就是什么程度。

东方不亮西方亮，分数实在没有多大意义。

如果让我再教一届学生，我希望成为学生的导师，而不是教师!

退休了，还不断吃润喉片，慢性咽炎要伴我终生了。不能怨

天尤人，只怪自己四十年来讲话太多。

课改以前，讲课文里的字词的意思，讲段落大意和中心思想;

课改以来，讲课文的人文性，深挖文字背后的蕴含。难怪慢性咽

炎久治不愈。语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，

情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。

现在看来，过去犯傻了。如果我再教小学语文，我会引导学

生多读书，好读书，读好书，读整本的书。不但多读，还得多背

——在初知大意的基础上，多背点经典、诗文。因为我明白了，

学语文靠的是“童子功”——12 岁以前，是人学习语言的最佳

期。这期间，人的记忆力最好而理解力弱，一定多背。幼学如

漆，小时候背熟的东西一般不会忘记。

我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习

惯。因为我明白了，教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个

慢功，是一辈子的事情。人一生以读、写为伴，才会有成就。

“讲之功有限，习之功无已。”(清颜元语)“导而弗牵”是

教学的真谛。教师时代应该成为历史，取而代之的应该是导师时

代。

人生是花，语文是根。在我的引导下，每个学生的“根”会

长得粗壮、有力。

做导师而不做教师，我恐怕也就不会患慢性咽炎了。

说得多么恳切，多么一语中的!

可惜有多少老师和家长认真品味这位教了一辈子语文的老者

的肺腑之言呢?有多少老师和家长能真正放下自己的执念，回归到

教育的本源呢?

下课时，一个孩子问我：“老师我可以用这个题目来带大家

做精彩两分钟吗?”

我一看他给的题目是关于挪动火柴棒的问题，如何只挪动一

个使图案变形。

我想了一下，觉得还是应该引导他做关于语文方面的内容，

就说：“这不是数学题吗?你为什么不给大家讲个故事或者介绍一

本书呢?”

他笑着说：“哎，没办法，我太喜欢数学了，因为我数学特别

好。”

我说：“那语文呢?”

“我不喜欢语文。因为我语文很烂。”

我听了很吃惊。真的很吃惊。

这是一个二年级的孩子，每次读书他都字正腔圆，识字量不

必说，单是面对初次见面的文章能非常熟练把字连成文，流畅读

下来，已经非常了不起。怎么会说语文很烂，对语文如此不自信

呢?

他说：“我这次语文又考砸了，94 分。”

小数学家此时眼中已经有泪光。一向乐观开朗的他竟然如此

轻易被分数打击到。我的心好沉。

旁边一个男孩也过来说：“我也考得不好。我也挨打了，他也挨

打了。”

小数学家立即跟我解释说：“我爸爸说了，考 99、98 不打，

少于98 分，差几分到 100 就打几下。”

听着他们俩你一言我一语争着跟我讲，家长如何因为分数惩

罚他们的事情，我顿觉世界苍凉。

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小学教育心得体会：不要让分数杀死孩子的天赋这个题目，可能会让人觉得驴唇不对马嘴。但耐心读下去，相信您也会被于老师的智慧震撼。惊闻小语界泰斗于永正老师逝世的消息，不禁怆然。影响颇为深远的于老师就这么离开。虽然没有接触过他本人，但是无数次在电脑前欣赏、学习他的课，受益良多。于老师讲了一辈子的课，大多都是精彩的经典的，真正的语文课。但是在他退休之后的反思中却说：人的智能是多元的，人生下来就千差万别，正因为千差万别，才有灿烂的世界和多彩的生活。不能单用学习成绩来衡量学生，文化成绩不是一个人的全部。可惜，我认识得晚了。如果我再从事小学教育，我会经常把十个手指头伸出来告诫自己：这就是你的学生!尺有所短，寸...

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