20xx年班主任工作总结范文“锦上添花”与“雪中送炭”
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20xx 年班主任工作总结范文“锦上添花”与“雪中送炭”
本学期班上的情况颇有些特殊性，学生分分合合，出出进
进，来了又走，走了又来，一直到高考报名结束后才算消停。先
是暑假补课期间因为年级“新政”（重组实验班），按高二期末
考试成绩被抽取了前 20 名，然后又从重点班增补了相应数量
的“尖子生”，以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也就
是说当时班上学生是“三线”交集，心态各异；参差错落，良莠
不齐。那一阵的思想说服工作，一个人要连续面对 60 人，真是密
度大（每人得谈）、强度大（都集中在那段时间）、难度大（好
多想不开的哦）！这“三大压力”下的“车轮大战”，其中滋
味，非经历者无以深刻体会——年级“一盘棋”，学校利益至上
——好在已经进入正常轨道，幸甚幸甚！
高三（35）班是个理科零班（二尖班），不少同仁绝对认为
轻而易举很好管理，简直“不费吹灰之力”：“学生成绩不好不
赖，操行表现不优不歹，性格方面几无缺陷”——“那是不得了
的好带”！实则此言差矣！因为这个学期的这个班，多少有些临
时组合的意味，而且学生的成绩、表现、性格差不多啥问题都
有，如何改进，如何捏合，如何让学生尽快“拧成一股绳”，争
取最大的进步，的确费去了我不少脑筋。
毕竟到了高三总复习，我的管理重点自然没有停留在日常行
为规范等养成习惯上，而是提高要求，教育督促学生以最少的时
间放在卫生、出勤、班级日常管理上，却要产生最大的效益，其
他的时间必须用到学习、复习中去，同样要获得最佳的效果。所
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以，我也一如既往地“以校为家”，与学生一道迎来晨曦，送别
星月；共同战于酷暑，搏在寒冬。无论升旗还是跑操，无论大扫
除还是查寝室，无论举办什么集体活动，都尽量克服一切困难，
陪伴着他们，呵护着他们，引导着他们，做好他们的坚强后盾甚
或掩体。也不管夜有多深，作业、作文、周考卷的评改，总是在
第一时间完成。几乎是争分夺秒，见缝插针，在不打断学生学习
思路与节奏的前提下，一旦有机会，就找学生交流谈心……或
许，这就是无声的力量，身教重于言教嘛！
针对相对优秀的同学，怎样“锦上添花”，让他们突破“瓶
颈”，更上层楼？这里面可能深藏玄机，苦于我也未能究尽其
妙！此类型的同学占班上的一小部分，他们态度端正，习惯良
好，基础不错；他们能独立思考，肯钻研投入，敢挑战新知。只
是成绩的稳定性不够，均衡意识稍弱，抠细节拼规范的把握不到
位，攻坚克难的能力也比较欠缺，他们往往贪多求快，挂一漏
万，尚难百分之百充分完满地发挥。这显然跟他们的考试状态与
素质有关。的确，这类同学看起来一样，其实个个都不一样：徐
志朗、徐云宏、付江坤、杨铭丰们缺乏霸气，熊燚、鄢梦伟、饶
凌、刘茂武们有明显硬伤，聂丹颖、张琦、黄承颖、范雨晴们的
理科差强人意，曾聪、张良、胡子威、邬殊凡们的心态是个问
题……很难找到哪怕一个“全能选手”！尽管如此，我还是地肯
定和鼓励他们，一方面对照试题加以分析，一方面从做题的顺
序、速度、思考切入点等研究策略，让他们在一种有希望有目标
有表现空间的情境中奋发向上。同时又因人而异，有的放矢，鼓
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励激发他们全都成为真正“靠得住”的人——特别能吃苦，特别
能战斗，特别能胜利！
追求成绩是我们的主要目标，但不是全部，更不是唯一。因
此除了“锦上添花”，更应该“雪中送炭”，何况，有各种各样
不同特点的同学还是班上的大部分！虽然暂时他们带给我们的好
像只有操心、忙碌、烦恼、不满甚至不快，却更需要我们真诚主
动地去牵一把，扶一把，帮一把，更需要我们轻轻走进他们的内
心世界，祸福与共，并肩到底。
ｈ同学本学期“升入”本班，从小跟着外婆生活成长，有时
不免敏感、脆弱，甚至对家长颇有埋怨。其母亲特意从外面打工
回来陪读高三，可是两人在一起常常话不投机，互生闷气。发现
情况后，我即即把其母亲流着眼泪诉说自己的心酸与辛苦的情形
原原本本的讲与ｈ同学，教育他应该懂得感恩，懂得珍惜，懂得
自强……两次补助金的机会，我也首先考虑到了他；课堂上提问
了，要求更严了。目前，他状态稳定，总体有较大起色。
ｚ同学这次有幸荣获xx 年全国高中数学奥林匹克竞赛一等
奖，也获得了清华大学 xx 年高考自主招生校荐指标。当初他信心
勃勃地参加数学辅导的时候，我就鼓励他抓住机会，放手一搏，
毕竟他是零班而非实验班的学生，相比较其他人压力要小一些，
这才有后面的“歪打正着”！问题是，他的语文、英语成绩实在
太“烂”，两科加起来一般还不到 200 分。就即使自主招生他笔
试面试都顺利通过，享受最高优惠加分 30 分，但因为他考得最好
的时候总成绩才 600 分，最后可能也就只630 分，离清华录取线
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20xx年班主任工作总结范文“锦上添花”与“雪中送炭”本学期班上的情况颇有些特殊性，学生分分合合，出出进进，来了又走，走了又来，一直到高考报名结束后才算消停。先是暑假补课期间因为年级“新政”（重组实验班），按高二期末考试成绩被抽取了前20名，然后又从重点班增补了相应数量的“尖子生”，以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也就是说当时班上学生是“三线”交集，心态各异；参差错落，良莠不齐。那一阵的思想说服工作，一个人要连续面对60人，真是密度大（每人得谈）、强度大（都集中在那段时间）、难度大（好多想不开的哦）！这“三大压力”下的“车轮大战”，其中滋味，非经历者无以深刻体会——年级“一盘棋”，学校利...
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作者：littere...
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