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思政课教师要将全体大学生培养成法治国家所需的具备基础
法律知识和素养的大学生，是一个很大的考验。在实际教学中，
学生对于法律部分的关注突出地表现在关注实际的具体的法律问
题比较多，部分教师遇到学生的课堂或课后咨询具体的法律问
题，在理论教学和实践教学的过程中，部分老师在法律教育相关
专题的教学中讲授“法律基础”部分也更多的是法律知识和概念
的讲解，很少涉及法治思想和理念方面的知识。法治思想和理念
方面对于非专业的教师难度较高，其也不同于以往具体部门法概
述的教学，需要教师从更高的层次上去把握和理解，并且能用学
生的思维方式和学生的语言阐释，借助经典案例或现实生活中的
事实对法治思想、精神和理念进行深入的理解。对于法学专业的
教师，同样面临一个重要的问题，在实际的授课中容易陷入法学
专业教学的深度。现实教学中出现的是部分法学专业的教师在授
课的过程中不知不觉按着法学专业教育的方向上走，但对于学生
学习未能收到预期的效果，并且不符合高职高专的培养目标，学
生容易陷入艰涩理论学习的困惑中。
法律教育部分对基础课教师挑战的对策
探究在思政课教学团队中，由于年龄、职称和专业的组成科
学、全面和合理的需要，相当部分教师不具备法学专业背景，然
而本门课并未要求必须具备法学专业背景，且不影响实际教学，
如前文所述，《基础》课的法律教育部分强调的是思想性的教
育，教师只需花功夫研习法律部分的基础理论和基础理念即可应
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对教学需要。研习法律部分的基础理论和基础理念须始终围绕着
培养大学生的良好法律意识这一主线开展，更侧重于培养大学生
遵纪守法的观念，增强大学生法制观念和提高大学生的法律素
质。研习可分为自主学习和其他系统培训，这里主要探讨系统培
训的路径。包括理论教学和实践教学。
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摘要：
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应用科技大学思政课教师要将全体大学生培养成法治国家所需的具备基础法律知识和素养的大学生，是一个很大的考验。在实际教学中，学生对于法律部分的关注突出地表现在关注实际的具体的法律问题比较多，部分教师遇到学生的课堂或课后咨询具体的法律问题，在理论教学和实践教学的过程中，部分老师在法律教育相关专题的教学中讲授“法律基础”部分也更多的是法律知识和概念的讲解，很少涉及法治思想和理念方面的知识。法治思想和理念方面对于非专业的教师难度较高，其也不同于以往具体部门法概述的教学，需要教师从更高的层次上去把握和理解，并且能用学生的思维方式和学生的语言阐释，借助经典案例或现实生活中的事实对法治思想、精神和理念进行深入...
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作者：littere...
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