初中语文批注式阅读教学初探
VIP专免
初中语文批注式阅读教学初探
摘 要：《义务教育语文课程标准》中指出：应使学生“具有
独立阅读的能力、阅读是学生个性化的行为，阅读教学的重点是
培养学生感受理解欣赏评价的能力”。阅读应该放手让学生自己
去感悟、理解与评价，提高学生主体的参与度。批注式阅读就是
运用简洁精练的书面语言或符号在读物的空白处作注释、写评
语、留标记，对文本文字进行解释、品评。批注式阅读教学培养
发散思维，提升学生的创新能力，重塑学生独特的阅读感受。
关键词：阅读教学;阅读理念;批注式阅读
《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的
行为，阅读教学的重点是培养学生感受理解欣赏评价的能
力。”现代教育家魏书生曾说过：“教师不替学生说学生自己能
说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽
可能让学生讲。”这些阅读教学的理念告诉我们：在实施新课改
的今天，在阅读中应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏
与评价，养成良好的阅读习惯，塑造并发展阅读个性。批注式阅
读正是遵循了阅读教学的这些要求和规律，在阅读教学中把学生
自主能动进行语文阅读的理念落到实处。
一、批注式阅读的含义
批注式阅读就是运用简洁精练的书面语言或符号在读物的空
白处作注释、写评语、留标记，用自己对文本文字的解释品评，
来发现文本词句的深度和广度，实现生本教学和新课程标准提倡
的有效的自主式阅读。
1
二、批注式阅读教学的实施
(一)常用的批注方法
1.符号批注。对文本内容中有所感、有所惑、有所疑处，进
行圈点勾画。
2.文字批注。用眉批、旁批和尾批的形式在文中写出自己的
所感、所惑和所疑。
(二)批注式阅读教学流程
1.课前预习，自由批注
学生初次接触文章内容时可通过读、标、划、查、圈、疑等
方式。在这个过程中，学生可以大量阅读资料，养成主动学习探
究的良好习惯。
2.课堂阅读，再次批注
课堂上，学生开展批注式阅读必须以一定的问题、话题为中
心，切切实实地读书，并在书上写上自己的点滴感悟、思考、疑
惑与收获等。“写”使自己的想法更清晰、完善，更深刻、科
学;“写”能克服只是口说的那种随意性;“写”往往更好地梳理
了学生想表达的东西。
3.讨论交流，展示成果
当学生完成阅读批注后，学生需要有一个交流信息、合作探
究文本的机会。
4.总结评价，拓展延伸
总结性评价既是对原有批注的补充、修正、巩固和提高，又
是检验阅读效果，提高阅读能力，使学生的学习由课文内容、词
2
句的理解提升到文本主题、灵活运用的层次，由课内拓展到课外
层次的过程。
三、批注式阅读需要方法的引领
要培养学生良好的批注式阅读的习惯，教师必须对学生进行
批注式阅读方法指导。一般说来，批注式阅读的方式有以下几
种：
(一)零星式批注
抓住一个词语、一个句子，从小处着手，从简单处落笔，这
是学生读书做批注的基础性方法。
(二)综合式批注
综合式批注的内容是学生全面、深刻细细揣摩文章内容才能
写下来的，综合式批注的范围可大可小。
(三)感悟式批注
感悟式批注要求学生要能细读文本、品味人物及文章思想感
情，与文本产生共鸣，对文中人物等有个性化解读，这是更高层
次的批注。
四、批注式阅读教学深入发展的思考
(一)明确阅读学习目标
批注式阅读教学的一个重要环节是让学生的每次阅读、批注
都有明确的目的。比如，对不懂的地方进行质疑批注;对重要的地
方，进行多种层面理解的批注;对精彩的地方，进行推敲式的批
注。
(二)在批读中悟写学写
3
标签： #教学
摘要：
展开>>
收起<<
初中语文批注式阅读教学初探摘要：《义务教育语文课程标准》中指出：应使学生“具有独立阅读的能力、阅读是学生个性化的行为，阅读教学的重点是培养学生感受理解欣赏评价的能力”。阅读应该放手让学生自己去感悟、理解与评价，提高学生主体的参与度。批注式阅读就是运用简洁精练的书面语言或符号在读物的空白处作注释、写评语、留标记，对文本文字进行解释、品评。批注式阅读教学培养发散思维，提升学生的创新能力，重塑学生独特的阅读感受。关键词：阅读教学;阅读理念;批注式阅读《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学的重点是培养学生感受理解欣赏评价的能力。”现代教育家魏书生曾说过：“教师不替学生说学生...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：littere...
分类：免费论文
价格：6贝壳
属性：4 页
大小：39.22KB
格式：DOCX
时间：2024-09-11
