开展教研活动的总结范文

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开展教研活动的总结范文篇一

围绕教研主题，我们学科组的老师一同解读新课程习作教学

目标，进行习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优

质习作录象课，研析名师习作课堂教学实录，采取“教学，反

思，再教学，再反思”的方式进行深入研究。

通过观课看录像，我能清晰地感受到自己的进步，让学

生“轻轻松松落笔，快快乐乐作文”为追求，努力构建真、实、

活的习作教学课堂。

教学形式开始变得活了：分别引入了情境创设、游戏活动、

说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的

生活体验，激发学生的真情实感，激励学生真情表达。课型也活

了活：作文教学摒弃了以往的老师讲，学生听;老师改，学生看的

呆板作文教学模式，变单一课型为多元课型相结合。

在教学中我摸索出了五种作文课型：

1.作文活动课。教师精心设计和安排活动，以提高学生写作

兴趣，使学生获得丰富、新鲜素材的课型。教师把活动带入课

堂，也把学生带出课堂开展活动。包括观察课，材料积累课，自

由活动课和创设情境作文课。

2.技法传授课。根据大纲和教材要求，结合阅读教训练项目

进行写作指导，有计划的向学生传授作文常见的写作技巧和方法

的课型。主要目的是降低作文教学坡度，使学生的表达多样化，

情趣化。

3.批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课

型，教师首先教给学生评改一篇作文的方法。根据不同年级、不

同类型、不同的习作要求的作文提出批改的侧重点和要求，使学

生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。

4.佳作欣赏课。就是对教材中，读物中，学生习作中的有助

于提高学生习作水平的文章，在教师指导下进行结构的剖析，词

句的欣赏，情感的体味，在欣赏阅读中渗透习作指导。

这次的教研活动是我在教学有着深深地感悟实，从而认识到

低年级作文，要提早训练，而最关键的是要体现从说到写的原

则。写话教学必须从听说起步，先说后写正是引导学生顺利走向

规范书写书面表达的桥梁。还要选择学生感兴趣的，亲身经历过

的，最想说的内容，激发起学生内在的欲望，使学生乐学、乐

说、乐写，让习作成为学生发自内心的倾吐，让习作成为一种乐

趣。只要多站在学生的角度思考就会提高作文教学。

本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎

实实。教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同时也促

进了学生的发展。学生的语文素养得到全面提升，教研组的活动

能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教

师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变

革，行为的转变。

教学研究的路是永无止境的，我们相信，如果我们能将这样

的追求坚持下去教师与学生共同进步，都有一定得收获。

开展教研活动的总结范文篇二

语文教研组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以

培养合格的语文教师为目标，以提高教学质量为根本，以培养学

生自主合作探究潜力为主导，全面贯彻实施新课标，用心推进课

堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研

活动，现将本学期的工作总结如下：

1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师

专业水平。本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标

准》及高效课堂的教育理念，正确把握语文教育的特点，用心倡

导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文

课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周安排一

次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用

这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，两位校长和x老师

给我们精心传授高效课堂的新理念，指出我们存在的问题，给我

们指导怎样具体上课，让每位教师在每次活动中都有新的收获。

语文教研组在活动中带领新老师，了解教材，了解高效课堂新理

念，为自我今后的教学指路。例如：期中复习上，有经验的教师

献计献策。高效课堂讲课大赛，给每位老师带给了上课的思路，

带给了能够借鉴的具体的上课模式。学校要求每位老师每周至少

听两节课，透过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。

大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师

更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了

更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，

教学改革任重道远。另外学校组织教师外出学习，语文教研组组

织老师学习《中学语文教学参考》等杂志，拓宽教师视野，了解

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摘要：

开展教研活动的总结范文篇一围绕教研主题，我们学科组的老师一同解读新课程习作教学目标，进行习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课，研析名师习作课堂教学实录，采取“教学，反思，再教学，再反思”的方式进行深入研究。通过观课看录像，我能清晰地感受到自己的进步，让学生“轻轻松松落笔，快快乐乐作文”为追求，努力构建真、实、活的习作教学课堂。教学形式开始变得活了：分别引入了情境创设、游戏活动、说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的生活体验，激发学生的真情实感，激励学生真情表达。课型也活了活：作文教学摒弃了以往的老师讲，学生听;老师改，学生看的呆板作文教学模式，变单一课型...

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