硕士毕业论文开题报告的写作技巧
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2024-09-11
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硕士毕业论文开题报告的写作技巧
开题报告是硕士学位毕业论文工作的重要环节，是指为阐
述、审核和确定学位论文题目而做的专题书面报告，它是硕士实
施学位论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证硕士学
位论文质量的重要措施，同时也是训练硕士科研能力与学术作品
撰写能力的有效的实践活动。
《中国青年报》报道:复旦大学新闻学院 20xx 级硕士所做学
位论文开题报告，仅有不到 1/3 的博士硕士获一次性通过，而 78
位硕士硕士，10 人没获通过，仅有 19 人获一次性通过。这在复旦
大学乃至于全国硕士教育的历史上“都很少见”。但据笔者了
解，倘若以严肃的眼光审视目前学位与硕士教育的开题报告工
作，可以说，管理部门、导师、硕士三者均不同程度地存在着认
识不足的问题———视“开题报告为走过场”、视“开题报告为
形式”。除思想上重视不足外，对开题报告的撰写方法缺乏了解
也是重要原因之一。鉴于此，笔者结合自己的管理工作体会，就
开题报告的写作技巧和方法做一探讨。
1、选题的原则
硕士学位论文选题一般要求满足以下原则。
① 开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结
果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入
研究探讨的问题;② 先进性:硕士学位论文要有新的见解，博士学
位论文要做出创造性成果;③ 成果的必要性:所选课题应有需要背
景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价
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值;④ 成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量
要适当，充分考虑到在一定时间内获得成果的可能性。
以上要求说明，题目不是给定的，而是研究出来的，只有在
对所研究领域的过去、现在的研究资料等信息进行全面把握、深
入分析的基础上，才能够确立满足以上“四性”要求的选题，从
而为完成高质量的学位论文奠定坚实的基础。无论是结合导师已
有科研任务的选题，还是自选课题，选题之前的“信息积
累”与“发现问题”均是硕士所必须经历的过程，尽管导师已完
成了以上过程，但导师并不能替代硕士，这就是硕士学习、研究
的独立性要求。
2、开题报告的内容与撰写要求
开题报告的内容一般包括题目、立论依据(选题的目的与意
义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方
法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设
备、协作单位及分工、人员配置)等。
2.1 题目 题目是学位论文中心思想的高度概括，要求:①
准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深
度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求
———处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规
范。②简洁。
要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。
2.2 立论依据 要考虑①选题的目的与意义，即回答为什么
要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要———
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由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，
要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时
代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。②国内外研
究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与
研究问题相关，但又不能过于局限。
2.3 研究方案 要考虑①研究的目标。只有目标明确、重点
突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素
的干扰。②研究的内容。要根据研究目标来确定具体的研究内
容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究
目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。③研究的方
法。选题确立后，最重要的莫过于方法。假如对牛弹琴，不看对
象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课
题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出创
新的结论。④研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要
分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均
要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续
性。⑤拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关
键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解
决方法和措施。⑥创新点。要突出重点，突出所选课题与同类其
他研究的不同之处。
2.4 条件分析 突出仪器设备等物质条件的优势。
明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职
责，同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组，导师
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摘要：
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硕士毕业论文开题报告的写作技巧开题报告是硕士学位毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定学位论文题目而做的专题书面报告，它是硕士实施学位论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证硕士学位论文质量的重要措施，同时也是训练硕士科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。《中国青年报》报道:复旦大学新闻学院20xx级硕士所做学位论文开题报告，仅有不到1/3的博士硕士获一次性通过，而78位硕士硕士，10人没获通过，仅有19人获一次性通过。这在复旦大学乃至于全国硕士教育的历史上“都很少见”。但据笔者了解，倘若以严肃的眼光审视目前学位与硕士教育的开题报告工作，可以说，管理部门、导师、硕士三者均不同...
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