小学三年级语文教师总结（通用33篇）

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小学三年级语文教师总结（通用 33 篇）

小学三年文教篇级语师总结 1

　　根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，

提高教学效率，到达大纲要求呢?我认为应切实抓好段的读、写训练。

　　读段

　　在段的读、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出"顺"字，

要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，

才转入讲读，指导理解课文资料。二是讲读要突出"思"字，要把学生学文的程和学生语过

的认知过程统一齐来，让学生从语言文字入手理解思想资料，经历"具体--抽象--具体"的

心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;第二

遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什

么?从哪些地方能够看出来?(" …… …… …… ……有的有的有的有的 "是写鱼的多。)第三句

话写什么?从哪些地方能够明白?("一半是水，一半是鱼。"能够明白鱼的数量多。)讲读后

的读，要突出"熟"字，要指反复，直至熟成。导诵读读诵

　　写段

　　三年级作文重点是练习"写出资料比较具体的片断"，在实践中，我把写好总分段作为

写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要:

　　 1。第一句概括段的意思;2。中间用几句话对第一句展开记叙;3。末句要总结段的意

思，但字面不能与第一句重复。

小学三年文教篇级语师总结 2

　　本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方

面加以总结。

　　　一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为

了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生

动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设

轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂

模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此

外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴

趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

　　　二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

　　 (一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键

所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日

干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促

进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，培养学生的

组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我

组织领导能力都得到了锻炼。

　　 (二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三

年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童

话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关

键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天

轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到

图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较

明显的提高。

　　 (三)加强写字指导，提高学生的写字能力。

　　三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂

中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

　　本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，

扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"　小组，利用结对子形式，以优

生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培

养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。在街道写字比赛中获一等奖。

　　　三、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

　　为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动，认真撰写了教

学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最

新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取

他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能

取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

　　由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主

要有:

　　 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

　　 2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比

较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

小学三年文教篇级语师总结 3

　　我毕业以来一向叫低年级，这学期我担任了三年级语文教学工作。与第年级教学相

比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在

“ ”一些尴尬的地方。比如，从三年级开始阅读就应逐步成为学习的重点，识字不是教学重

点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;又由于学生认知水平的局

“ ”限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难把握;三年级开始练习习

作，不拘形式地写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这

……个跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这

些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

　　一、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养

　　在新课程的背景中，培养学生自主学习，勇于创新的潜力。我在语文课堂教学中，力

求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而发展学生的语文素

养。

　　 1、注意新课导入的新颖;

　　 2、培养学生用心探究的习惯，发展求异思维潜力，引导学生仁者见仁，智者见智，

大胆地各抒己见，对有分歧的问题进行辩论，课堂气氛活跃，给学生更多的自主学习的空

间。

　　二、重视朗读品评感悟，让课堂活起来

　　人教版的课文中每一篇课文都是文质兼优的佳作，其语境描述得美妙，语言应用精

巧，思维表达深刻，都是引导学生的重要资料。由于课堂教学时间有限，语文的精彩之处

不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整全印象，我在阅读教学中抓重

点，引导学生对语言文字反复诵读，在诵读中深化理解，升华认识，填补空白，如教学

《给予树》一文，让他们在品评中进一步认识生活中要为他人着想，同情他人，感受到帮

忙他人，快乐自己。

　　三、注重课内外结合。

　　 “美国的一位教育学家指出课堂的外延与课内的外延相等。以课堂学习为核心，能动

地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练

”与课外行为教训构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新

课程改革实践中，我们把语文教学融入广阔的天地。让学生阅读《成语故事》《童话故

事》等课外书;设采蜜本搜集好词佳名，为深入理解课文资料奠定了基础。其次，注重丰

富多彩的语文学习活动，如举行笔下生花竞赛、书法竞赛、讲故事比赛、编写儿歌。此

外，注意利用学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同途径获得知识，培养潜力。并

注重习作与活动紧密结合。三年级学生作文才刚刚起步，怎样批改才能收到实效呢?

　　 (1) “ ”改其一点，目标明确。布置作文，让学生明确要求，可先约法一章。以记事为

例，可要求学生抓住重点，或要求过程清晰，或要求人物语言、动作、神态、心理活动描

述突出，同时我十分注重鼓励学生巧用语文书中的好词佳句。批阅时根据事先约定

“ ” “ ”的法，只要学生承诺所约的法之一，即使其他方面不够理想，照样给优。这样由于目

标单一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大降低了学生写作的难度，激发了

学生的写作兴趣，也为以后学生写好习作打下了坚实的基础。

　　 (2)重评轻改，抓典型。我在多年的教学实践中发现，要提高学生的写作水平，应把

重点放在习作评导上。我觉得重指导，轻讲评收效不佳。改得满篇朱红，费时低效。我认

为可针对习作特点的要求，能够在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型习作

抄在黑板上，或印发给学生，师生一齐修改，指出优点，找出失误。互相研讨，使其变成

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小学三年级语文教师总结（通用33篇）小学三年文教篇级语师总结1　　根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，到达大纲要求呢?我认为应切实抓好段的读、写训练。　　读段　　在段的读、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文资料。二是讲读要突出"思"字，要把学生学文的程和学生语过的认知过程统一齐来，让学生从语言文字入手理解思想资料，经历"具体--抽象--具体"的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写...

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