班主任工作体会：重方法　少瞎忙

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班主任工作体会：重方法　少瞎忙

有一笑话，一驴子卧地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是

主人附于驴耳旁曰：“再不起让你去当班主任”。驴听之，奋蹄

向前。虽一笑话，却道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老

师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书的自序开头所写

的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果

却往往甚微。于是，班主任总是恨铁不成钢，总是感觉忙得好苍

凉。”忙是班主任的共同特点，而一个“瞎忙”的定位和评价，

又写出了班主任工作的尴尬——忙而无序，忙而无功。面对全班

几十名性格各异的学生，班主任工作可谓千头万绪，抓学习，管

工作，控早恋，理思想······如果我们没有科学管班的理

念和方式方法，我们将会沦为焦头烂额的“瞎忙”的消防员，忙

于处理矛盾，解决纠纷。梅老师在这本书里阐述的班级管理的理

念和方法令人钦佩，有很多的看法也与梅老师不谋而合。我认为

做不瞎忙的班主任，必须做到“浇树浇根，育人育心”。

细心发现问题，防范于未然。

书中“动起来让班级不生事端”一章中，梅老师引用扁鹊因

治病于严重之时，故成名医，而大哥二哥治病于病发作之前和病

情初起之时，故名气不甚。而我们现代人养生观念防病胜于治

病，才是为医者的高明之处。将班级问题扼杀在摇篮之中，也是

一个优秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做个细心

的人，每天用心观察每个孩子的言行举止，发现问题的蛛丝马

迹，应及时采取措施，用智慧将问题解决在萌芽状态。期中测试

结束后，班内有同学对自己的成绩很不满意，发成绩的第二天早

上，小雨就显得闷闷不乐，眼睛红红的，显然哭过，下课也不再

去玩而是坐在位子上发呆。我把小雨叫了出来，问她问什么不开

心。小雨一听，眼泪再也止不住地往下流，我递给她一张纸巾，

在边上默默陪着她，直到孩子情绪平抚下来，才帮她擦了擦眼泪

问她，愿意给老师说说吗。小雨刚止住的泪又流了下来。我知

道，小雨平时成绩不是很好，而她父母对孩子的期望值又很高。

小雨说，昨天自己一回家，妈妈就开始发飙，劈头盖脸不问青红

皂白就是一顿暴吵，父亲想劝阻，母亲又将怒气转向父亲，于

是，父母二人大吵一顿，后来还打了起来。她说：“我心里很难

受，要是没有我，他们会过得很开心。”我一把搂过孩子，轻声

安慰她。下午，我打电话将孩子的父母叫到了学校，我向他们分

析了孩子的为难和痛苦，还有孩子想结束自己以求家庭的安宁的

可怕想法。说着，我的眼泪再也忍不住，我心疼孩子。最后，我

给孩子的父母说，做为父母我们应无条件的悦纳孩子，在健康和

成绩之间我们该怎样选择？第二天，小雨那白皙红润的小脸上再

次绽放了笑容，学习状态也有了很大的提高。我难以想象，如果

我忽略了孩子的不良情绪，会带来怎样的后果。做教育的有心

人，用心发现，及时疏导，尤其是青春期的孩子，做为班主任，

我们应该做好孩子们的心灵导师，帮孩子们抵抗风雨，迎来阳

关。

耐心解决问题，打造教育常态。

孙xx老师说：一个人的内在心理结构，从表层到深层都具有

相当的稳定性，即使外部条件有了某些变化，但其深层是超稳定

的，表层的一般调节不会影响到深层的稳定，因而表层的调节，

尽管是真诚的，但用不了多久，就会被深层结构的反调节所消

解。这也预示着我们班主任工作的艰巨性和长期性。也是班主任

教育无效的原因。前段班内一学生小路，因英语学习成绩一直不

理想，对英语不感兴趣，再加上叛逆心理，在家长一次批评其学

习不用心时，在一周六与家长大吵一架并在家里躺三天，以拒绝

上学的方式对抗父母。我得知后随即进行了家访，跟孩子谈了一

个多小时，终于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了学

校，并主动找老师补上自己落下的功课。前两天放假，又因在家

连玩三天，不知利用假期学习被母亲暴吵，以至于第二天再次蒙

头大睡一天，再次出现反复，这次我没有再去家访，我给孩子打

了个电话，我说：“如果你认为这种对抗能给你带来快感，而不

是一种煎熬，你可以对抗下去。否则，明天一早来上学。”第二

天，小路来到学校，我把他叫了出来。“有什么跟老师解释的

吗？”他看了看我，低着头将自己昨天还耿耿于怀的怨气，一条

条分析，并自己指出了自己不对的作法。我知道，孩子的情绪就

像六月的天，再加上学习的压力及家长的教育不得法，简单粗

暴，随时都有不良情绪积郁已久的爆发，但我认为，应让孩子的

不良情绪得到及时的宣泄，就像一个杯子，装的东西太满时，就

什么也装不下了，只有适时地清理，倒处积存已久的杂物，我们

才能重新吸收新的知识和能量。这需要班主任的耐心。不要指望

一次性的教育根治孩子的问题，不要天真的认为我们的一次有效

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标签： #班主任 #工作体会 #工作

摘要：

班主任工作体会：重方法　少瞎忙有一笑话，一驴子卧地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驴耳旁曰：“再不起让你去当班主任”。驴听之，奋蹄向前。虽一笑话，却道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书的自序开头所写的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果却往往甚微。于是，班主任总是恨铁不成钢，总是感觉忙得好苍凉。”忙是班主任的共同特点，而一个“瞎忙”的定位和评价，又写出了班主任工作的尴尬——忙而无序，忙而无功。面对全班几十名性格各异的学生，班主任工作可谓千头万绪，抓学习，管工作，控早恋，理思想······如果我们没有科学管班的理念和方式方法，我们将...

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