高中德育个人工作总结20xx
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2024-09-09
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高中德育个人工作总结 20xx
教育从小抓起，每次学校的德育教育的总结，总是能为下一
次德育工作打好基础，所以每次的总结工作是必不可少的，下面
是由小编为大家整理的“高中德育个人工作总结 20xx”，仅供参
考，欢迎大家阅读。
高中德育个人工作总结 20xx(一)
本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，
以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径，促进
学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高远志
向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。
首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《xx
实验高中学生思想道德教育实施细则》，明确提出了德育的目标
要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做到月月有教育主
题，包括：养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、心理健
康教育、感恩教育、激励教育、环境教育、责任教育、成人教
育、公民教育、理想信念教育等。各年级又根据自身的特点，确
定了不同的教育重点。高一年级着重养成教育，激发饮水思源的
校训情怀，培养学生的行为规范和文明礼貌;高二年级着重“三
观”教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观;高三年级着
重理想信念教育，培养学生宁静致远的校训品质。高一年级在养
成教育中，通过反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观
念，这是现代文明人必备的基本素质，它是学生的“尝试发展阶
段”;高二年级在“三观”教育中，通过“三观”的内化与外化过
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程，形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发
展阶段”;高三年级在理想信念教育中，培养学生独立人格、独特
个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对未来充满
憧憬，它是学生的“超越发展阶段”。通过对 “三个年级”学生
的系统教育，学生不断成长，逐渐走向成熟，他们的行为方式
由“他律”走向“自律”，再走向“律他”;行为表现也由“规
范”走向“示范”，再走向“模范”。这样的成长轨迹，正是发
展教育理念引领下，学校德育由“尝试发展”走向“自主发
展”，再走向“超越发展”的“三个阶段”中所追求的目标。
一、完善德育大体系，优化管理平台
“三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分
管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育工作领
导小组，统领学校的德育工作;聘请公安及法院的干部任法制副校
长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民
团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社会;通过发挥家长委员
会、家长学校的作用和通过家访、家长会、“家校通”、学校开
放日等渠道建立家校联系机制。可以说，使德育扎根于家庭和社
会，学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形
成。例如，在五月份的家长会及“家委会”代表会上，学校诚恳
地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多
条十分有价值的建议和意见。
“三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆
式的以班级、年级、德育处为圈层的德育管理体系，第一圈层以
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班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为主的年级
监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校
内德育行政体系，通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的
规范性、有序性和有效性。
“三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学
生会和学生自治委员会等学生组织。充分发挥“三会”在学生管
理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主发展，让他
们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型活动。如：各种
集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、研究性学习、社区
服务、社会实践活动和志愿者活动、红十字活动，还有各种检查
评比活动等。
二、 创新心理健康教育，拓宽德育内涵
本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创
新组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生
健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理健康教育的常
规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体学生举办心理健康
教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社
团的各项活动;另一方面，根据不同群体和个体的需要，开展团体
心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织
开展“朋辈心理辅导”、建立学生心理热线、创建心理网站等，
开展互助式心理辅导、举办 xx 心理健康周、举办心理健康专栏等
活动，让每一位学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的
角色。
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高中德育个人工作总结20xx教育从小抓起，每次学校的德育教育的总结，总是能为下一次德育工作打好基础，所以每次的总结工作是必不可少的，下面是由小编为大家整理的“高中德育个人工作总结20xx”，仅供参考，欢迎大家阅读。高中德育个人工作总结20xx(一)本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《xx实验高中学生思想道德教育实施细则》，明确提出了德育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题...
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