老师给学生的评语

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老师给学生的评语

以往评语中普遍存在内容笼统、趋同、用语枯燥、贫乏等问

题。一份调查表明，学生评语中使用最多的十一个词语分别是：

1、尊敬老师;2、团结同学;3、遵守纪律;4、上课专心听讲;5、希

今后戒骄戒躁，争取更大的进步;6、按时完成作业;7、学习态度

端正;8、学习成绩较好;9、积极参加各项活动;10、劳动积

极;11、有集体荣誉感。究其原因，是以前在评语结构中偏重对学

生行为的评价，而忽视了对学生个性的评价。改革评语写作模式

的一个重点，就是抓住学生的个性特征，把“性格”的描述列为

评语内容的一个方面。如写一手好字、画画很好、乐于助人、球

打的很好等等都可以写进学生评语。如“祝贺你---未来的演说

家!勤奋会使你学到更多的知识。愿你的学习像演讲一样精彩!”

一要善于运用充满感情的语言，让枯燥的、冰冷的评语变为

动人心弦的语言。

对“能否按时完成作业”的指标，可具体分为：“因为贪玩

有时不能完成作业”、“交上来的作业令人感到舒服”、“你的

一篇篇答案正确的作业，因你的字而大打折扣”、“作业的准确

率高、书写工整”等等。

对学生是否“遵守纪律”，老师也不宜一言代之，而应将守

纪律的程度、课内与课间、一贯与偶尔、主动与被动等不同层次

的差别细致地区分开来。具体来讲，可以用以下方式：

〈一〉、引用名言警句。“你是一个聪明又调皮的小男孩，

你喜欢学习，喜欢运动，课堂上常常能听到你富有创造性的发

言……老师悄悄地提醒你：不怕事不成，就怕志不恒。”

〈二〉、巧用学生姓名。“一帆，感谢你的父母，给你取了

一个好名字，老师告诉你，学习和生活的道路并不都是一帆风顺

的，可是只要你付出一分艰辛，肯定会有一分收获的。”

〈三〉、善用亲昵称呼〈乳名和小名〉。“小家伙，你的聪

明才智，你的活泼好动，你认真时的自信目光，都深深地印在老

师的脑海中……”

二、教师应该用发展的眼光看待学生，以形成性评语取代结

论性评语，让“鼓励”成为评语的基调。

老师要用发展的眼光、通过鼓励的方式与学生交流，对学生

的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成正确的自我认识。

但也要防止对学生的成绩“报喜不报忧”、回避必要的指正教育

与教育的“恭维化”倾向。

“你逼真的绘画，受到了师生们的好评，老师想看到你的作

业像你的画一样美，能满足老师的愿望吗?”

“老师知道你有一颗求知和进步的心，只要你下苦功，你的

心愿一定会实现的，老师期待着这一天的到来!”

对一位喜欢唱歌跳舞而不喜欢数学的同学，老师可以

写：“你优美的舞姿和美妙的歌喉使同学们陶醉，老师相信你，

在数学的智慧园中，你也会成为一颗璀璨的星星!”

三、学生评语写作的四个阶段。

〈一〉、动员阶段：班主任在班干部会、家长会及班会上，

反复做好评语工作的意义、做法、要求等宣传工作，使学生及早

在思想上有所视、行动上有所约束。

〈二〉、准备阶段：

a、了解学生在家里的表现，包括日常时间的安排、学习的刻

苦程度、自学能力和效率、尊敬父母的情况、家务劳动的表现以

及对零钱的支配、衣食的要求等。

b 、开展班级学生互评工作。

c、征求班、组长意见，了解学生遵守纪律、团结同学和课

堂表现以及学习情况等。

d、学生本人进行自评，写成自我鉴定形式上交-班主任。

〈三〉、班主任评定阶段。

班主任要做到“优点全”〈尽量不遗漏优点，以起到鼓励作

用。〉、“缺点实”〈应提主要缺点，切记实事求是。〉、“希

望真”〈所提出的努力方向应实实在在，言辞恳切。〉

〈四〉、征求学生本人意见阶段。

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标签： #学生

摘要：

老师给学生的评语以往评语中普遍存在内容笼统、趋同、用语枯燥、贫乏等问题。一份调查表明，学生评语中使用最多的十一个词语分别是：1、尊敬老师;2、团结同学;3、遵守纪律;4、上课专心听讲;5、希今后戒骄戒躁，争取更大的进步;6、按时完成作业;7、学习态度端正;8、学习成绩较好;9、积极参加各项活动;10、劳动积极;11、有集体荣誉感。究其原因，是以前在评语结构中偏重对学生行为的评价，而忽视了对学生个性的评价。改革评语写作模式的一个重点，就是抓住学生的个性特征，把“性格”的描述列为评语内容的一个方面。如写一手好字、画画很好、乐于助人、球打的很好等等都可以写进学生评语。如“祝贺你---未来的演说家!勤...

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