高校青年教师培养总结

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高校青年教师培养总结

高校青年教师培养提高高等教育人才培养质量具有重要战略

意义，青年教师是未来发展的对象，今天小编给大家带来了高校

青年教师培养总结，希望对大家有所帮助。

1.强化师德和心理素质的发展。

教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及

教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。

职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的

最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的

期待。因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航

程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就

失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是教师在教育

工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明

文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是

属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我

规范。教师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这

个意思。师德是教师发展的关键因素。

职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待

教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。当然，这里说的

职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪

状态。我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否

热爱自己的学生，是否自爱，这就是教师职业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲

哀，也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社会教

育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具

有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的

人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就

是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教

育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的人生

观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正

确的人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人

才，一个脱离了低级趣味的教育家。教师的师德和心理素质不是

与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经

历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发

展过程。当一个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑

时，说明自己也就达到了教育家的境界了。

2.努力提高专业水平，积极参与新课程改革。

新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流，谁也不可能

逆水行舟。新课程改革要求高水平的教师，业务能力强，专业理

论高，实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”都将不复

存在，老师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在平

等交流、相互探讨的对话中共同成长。每节课通过学生自学预

习，将教材内容以问题的形式列出来，小问题自行解决，大问

题、疑难问题通过课堂讨论、辩论、师生对话解决，这种开放式

教学，能使学生意识到自己智慧的价值，找到了自己在课堂上的

位置，从而产生自豪感，起到了“学贵知疑，小疑则小进，大疑

则大进”的效果。

新课程改革呼唤，教师必须关注如何最大限度地开发学生学

习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使学生通过互动学习、合

作学习、探究学习，找到学习的乐趣，激发探究的激情，获得深

刻的体验和感悟。

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与

学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关

系”，也就是说，新课程改革把教学过程定位为师生交往，共同

发展的互动过程。在互动的课堂教学过程中，教师不再是单纯的

知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者，学生也

不再是被动的知识接受者，而是新课程的开发者、研究者和实践

者。因此，教师在教学过程中，要积极创设能引导学生主动参

与，乐于探究、合作学习的教学环境。

百年大计，教育为本;国运兴衰，系于教育。新课程改革正在

日趋深化，其成败关系到民族的发展、国家的命运。新课程改革

任重而道远，作为基层的教育工作者更要以积极的态度学习新课

程理念和转变自己的教育观念，并投身到自己的教育教学改革与

实践中，为民族的振兴作一份自己的贡献。既然选择附中，就终

生为之奋斗。我想说的是：“待到山花烂漫时，我在丛中笑。“

作为一名刚刚博士毕业新入职的高校青年教师，我有幸参加

了20xx 年武汉大学高校青年教师岗前培训。培训大概持续了一个

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标签： #总结 #教师

摘要：

高校青年教师培养总结高校青年教师培养提高高等教育人才培养质量具有重要战略意义，青年教师是未来发展的对象，今天小编给大家带来了高校青年教师培养总结，希望对大家有所帮助。1.强化师德和心理素质的发展。教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的...

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