班主任激励措施有哪些
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2024-09-07
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班主任激励措施有哪些
班主任采取措施激励学生学习，可以让优秀的学生更加完
善，让自卑的学生走出自卑，自立自强，让盲目的学生保持清
醒，使整个班集体进取向上，团结进步。下面是小编精心收集班
主任激励措施有哪些的例文，供大家学习参考，希望对你有帮
助。
管理心理学认为：通过激励管理班级，可以巧妙地给学生造
成一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部“能源”，最
大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，激发他们
的责任感、使命感、认同感，使他们产生一种自觉的发自内心的
精神力量，从而达到自我教育，提高班级管理效果。激励着重从
正面去肯定、激发人的动机和行为，是班级管理中常见的行之有
效的教育方法。“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激
励、唤醒和鼓舞。”(第斯多惠语)班主任如果能恰当适时的运用
激励手段，对班级管理能够产生举重若轻，事半功倍的教育效
果。
一、构建激励机制的实质和意义
班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的
发展。因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导
人的行为活动的过程。在人的行为活动过程中，是否给予激励，
其行为活动的表现及效果大为不同。因而，现代的班级管理需要
构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上
的心理状态，进而产生积极的行为活动。 “只有能够激发学生去
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进行自我教育的教育，才是真正的教育。”(苏霍姆林斯基语)运
用激励艺术进行班级管理就是要求班主任针对学生实际，采取有
效的激励手段或措施，抓住良好的教育契机来调动学生自己教育
自己，自己管理自己的主动性、积极性、创造性。合理地运用各
种激励手段，可以激发学生成功的欲望，增强他们成功的信心，
取得良好的教育效果。
激励机制变传统的专制型管理思想为现代的民主型的管理思
想。这种管理思想指导下的管理实践，是把学生置于班级管理的
主体地位，学生不再是被动地服从，而是主动地参与，因而有十
分重要的意义。
构建激励机制，从一个侧面进一步完善了现代班级的管理机
制，促进了班级管理的现代化和科学化，提高了班级管理的效
能。通过激励机制，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使
班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体。
二、激励机制的构成要素及其实施
在班级活动中，教师要根据学生的需要，把握住教育时机，
区别不同的对象，运用恰当的激励方法，使学生在参与活动的过
程中，在同伴卓越的表现中，汲取营养，接受强有力的正向刺
激，去寻求更高更新的目标，从而把教育者的要求内化为学生的
心理需求，产生坚实有效的激励效应。激励机制的实施主要有以
下
几种方法：
1.需要激励
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需要是人的积极性的基础和根源，是人的行为的原动力，因
而需要激励在激励机制中是第一个要素。据多年的观察研究，学
生主要有以下几个方面的需要，在班级管理上我们应针对学生的
不同需要，来激发其积极性。
a.归属需要。 学生总是希望自己归属于某个群体。有些归属
需要的满足似乎是自然而然的，如班、组的归属，这没有激励作
用;有些归属需要的满足则要经过主观努力，如团、队组织的归
属，某些活动小组的归属，这就具有了激励作用。我带的班上的
许多同学喜欢参加兴趣小组，如：计算机兴趣小组、科技制作、
乐队演奏、学校艺术团等团体，活动效果较好，许多同学在国家
级、市级比赛中获奖。我把学生证书的复印件贴在墙壁上，学生
感受到的是成功的快乐。因之许多学生申请加入，于是，我就把
德智体全面发展作为参加活动小组的前提条件，从而激发了成员
全方位努力的积极性，个个品学兼优。
b.情感需要。 学生情感需要一般指向两个方面，一是希望得
到老师的关怀和喜爱，一是希望得到同学的温暖和友谊。这两个
方面情感需要的满足可以极大地焕发学生的积极性。我班上的一
名女生家庭困难，师生一起不仅在精神上给予极大的安慰扶助，
还自动开展了“互助小组”，每天把一些废纸、塑料瓶、等收集
起来，为这名女生交学费。捐赠仪式上，同学们都很受感动。老
师的关怀、同学的友谊、集体的温暖成为无穷的激励力量，使这
名女生以顽强拼搏的精神取得可喜的成绩。
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班主任激励措施有哪些班主任采取措施激励学生学习，可以让优秀的学生更加完善，让自卑的学生走出自卑，自立自强，让盲目的学生保持清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。下面是小编精心收集班主任激励措施有哪些的例文，供大家学习参考，希望对你有帮助。管理心理学认为：通过激励管理班级，可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，激发他们的责任感、使命感、认同感，使他们产生一种自觉的发自内心的精神力量，从而达到自我教育，提高班级管理效果。激励着重从正面去肯定、激发人的动机和行为，是班级管理中常见的行之有效的教育方法。“教学的艺术，不...
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