课堂教学质量检测体系建设方案集锦（精选3篇）
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课堂教学质量检测体系建设方案集锦（精选 3篇）
堂教学 量 体系建 方案集 篇课 质 检测 设 锦 1
一、考核工作目标
为了推进我县基础教育改革和发展，全面提高教育教学质量，努力创办人民满意的教
育，县教育局决定在全县开展中小学教师教学工作质量年度考核活动。
开展这项活动，就是要进一步强化常规教学管理，突出教学中心地位，引导教师钻研
教材，研究教法，不断创新，努力实现教师教学技能发挥最大化、教学过程最优化、教学
绩效最佳化的目标。
二、考核对象与时间
全县在职中小学教师（含中专、特校、幼儿园教师及代课教师，下同）均应参加教学
工作质量年度考核。
乡镇中心学校管理人员及学校非教学岗位工作人员的工作质量考核将按系列另行分别
组织。
中小学教师教学工作质量考核每学年度进行一次，一般在暑假结束前完成。
三、考核内容及等级划分
中小学教师教学工作质量年度考核主要包括以下内容：
1、教学素质（15%）
2、教学过程（45%）
①教学设计（10%）
②课堂教学（25%）
③教学批辅（10%）
3、教学效果（30%）
4、教学创新（10%）
教师教学工作质量考核将依据上述各项指标的考核细则（附后），将教师教学工作质
量分为四级，具体标准为：60-69 分为一级，70-79 分为二级，80-89 分为三级，90 分以
上为四级。60 分以下的不定等级。
四、考核工作的组织
1、为加强对这项工作的组织和领导，县教育局成立中小学教师教学质量年度考核工
作领导小组，其具体人员如下：
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，办公室设在教育局普教股，由周能国同志任办公室主任。
县教育局普教股、教师管理股、教研室及相关职能股室共同负责该项工作的具体实
施。
各乡镇中心学校及县直单位都要成立相应的领导机构，主要领导要亲自抓这项工作。
要把中小学教师教学工作质量年度考核工作作为今后一个时期教学常规管理的重要措施抓
紧抓实，以此达到消灭差课、提高课效，大面积提升教育教学质量的目的。
2、考核工作职责具体分工是：乡镇中小学教师教学工作质量一、二级的考核由各中
学、片中心小学负责组织，三、四级的考核由中心学校集中组织；县直学校一至四级的考
核均由各学校负责组织。各单位应在每年 8月31 日前将考核结果报县教育局中小学教师
教学工作质量年度考核领导小组办公室。
各乡镇中心学校应加强对一、二级教学质量考核工作的指导和监控，并对各级别的申
报工作严格把关。县教育局每年将对各单位的考核组织工作及三级以上的考核结果进行随
机抽查，并依据县乡两级抽查结果核定具体发证人数。
3、各级考核均实行个人申请、分级测评、集中审核发证的基本程序。20xx 年完成第
一次考核、发证工作后，每年定时将当年考核结果记载在证书上。
五、相关管理规定
1“ ”、中小学教师教学工作质量考核实行等级证书和 五挂钩 制度。即：从20xx 年起，
在各级教师专业技术职务评聘、年度工作考核、人事聘任、各类评优及骨干教师（含名
师、特级教师、教学能手等）推荐、绩效工资发放等工作中，坚持把教师的教学工作质量
作为主要考核指标。
其中，申报中学高级职称的教师，除应符合相关基本条件外，其近两年教学工作质量
考核最低应达到三级水平；申报中级职称的，其近两年教学工作质量等级最低应达到二级
水平；申报初级职称的，其近两年教学工作质量等级最低应达到一级水平（截止当年 12
月31 日男年满 55 周岁、女年满 50 周岁的教师可降低一个等级要求）。
凡教学工作质量等级不能达到三级水平以上的教师，其年度工作考核不能评为优秀，
也不得作为县级以上综合模范及特级教师、名师、骨干教师、教学能手的推荐对象。
对连续两年教学工作质量考核不能达到一级水平的教师，应作待岗或转岗处理。
各单位还应将教学质量考核作为发放绩效工资的重要依据。
2、教师教学成绩考核以常规教学检查记载、期中期末考试成绩、学生评教等为基本
依据。对在重大活动中取得突出成绩及获得其他教学质量奖励的适当予以加分。
3、各单位均应及时收集和保管相关数据，建立和完善教师教学质量档案，为教学质
量考核提供必要的可信依据。
4、教学工作质量考核三、四级的指标原则上分别控制在上岗教师的 15%、5%以内，对
部分优秀教师相对集中需要突破指标的单位，须向县考核工作领导小组办公室提交书面申
请，县教育局在组织专家组赴校考核后依据实际情况确定。
5、各单位应向全体教师宣传有关政策规定，在教学工作质量考核过程中坚持公平、
公正、公开的原则，考核结果应在本单位予以公示，自觉接受群众监督。
堂教学 量 体系建 方案集 篇课 质 检测 设 锦 2
一、充分认识
加强心理健康教育，是适应21 世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素
质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步
提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质
结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人
的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时
也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实
生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略
根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健
康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，
它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合
的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：
1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基
本素质，培养学生的'优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的
潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培
养、情绪情感训练、意志力的培养、自己觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还
应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水
平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心
理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内
容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。
4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效
果，对不同特点的学生应该进行分类指导。
摘要：
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课堂教学质量检测体系建设方案集锦（精选3篇）堂教学量体系建方案集篇课质检测设锦1 一、考核工作目标 为了推进我县基础教育改革和发展，全面提高教育教学质量，努力创办人民满意的教育，县教育局决定在全县开展中小学教师教学工作质量年度考核活动。 开展这项活动，就是要进一步强化常规教学管理，突出教学中心地位，引导教师钻研教材，研究教法，不断创新，努力实现教师教学技能发挥最大化、教学过程最优化、教学绩效最佳化的目标。 二、考核对象与时间 全县在职中小学教师（含中专、特校、幼儿园教师及代课教师，下同）均应参加教学工作质量年度考核。 乡镇中心学校管理人员及学校非教学岗位工作人员的工作质量考核将按系...
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