小学老师个人成长计划
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小学老师个人成长计划
告别了假期的慵懒，迎来了新学期的忙碌。假期中参加了不
同的培训和学习，也不断反思了自己在上学年的工作和学习，真
是喜忧参半。新的学期，又一次面对毕业班，我又开始了新的挑
战。在新的征程中，我将不断地思考、反思、成长。为了圆满完
成新学年的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时
也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合个人情况和所
任班级的实际情况，制定我的个人成长计划。
一、自我分析
虽然从教多年，但是随着教改的不断更新，我仍觉教学经验
很匮乏，尤其是在钻研教材方面，智能公式在别人的程式下加
工，没有更多的创新，解读能力差。平时的工作更是，缺少课题
研究的意识，缺少与人的交流，和发表见解的勇气。在学习上更
是对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方
向。由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考。学习上的欠缺，也造
成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀。以上种种均有待于进一步
提高。
二、学生情况分析
我所担任的六年级（2）学生，原有的语文基础参差不齐，高
低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读
和写作能力比较差，大部分学生学习不认真，对语文学习的兴趣
比较淡。也有不少学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较
差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲
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不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所
措，所以应付了事，作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增
强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理
解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思
想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内
容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有
较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一
面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和
强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，
有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体
学生的语文素养。
三、发展目标和相应措施
a.朱熹有一首诗说的好，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘
徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴
素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自
己不断地发展，以适应社会的需要。本着多学习、多实践、多反
思、多总结的原则，特做计划如下：
1、有意识、有计划地阅读一些名篇佳作。不断学习新课程标
准，领会“课改”精神，并付诸实践，不断更新知识，了解孩子
的发展规律，与时俱进。注意把握同组各部分内容的内在联系，
创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践
融合为一体。
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2、认真备课，上好每一堂课，把教学能力的提高落实在每一
天的课堂教学中。．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学
资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心
设计好每一堂课的教案。授课过程中，依照设计好的教案，灵活
多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，
从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学
习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学
习，以提高学习效率。˜˜˜3、˜养成及时反思和勤于积累的习惯。˜
认真撰写教学札记，写好教学反思。不断完善自我。。在实践中
不断思考，提高课堂教学质量。˜1234
3、认真参加每一次教研活动，认真思考并虚心向同行学习，
向名师学习，不断提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正
确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能
力等。
4、在班级管理方面多下功夫，经常到班，及时处理好班内的
事务，组织好每一次班级活动。
5、提高教科研能力。˜认真参加各种学习、培训。通过一些
现代教育手段，认真观摩名家的示范课，认真学习，并付诸实
践，不断提高自己的专业技能。
b.我认为毕业班的语文教学工作的主体是学生，教师是主
导。如果我们的学生没有意识到自己将毕业，他们不主动学习，
老是处在被动的位置，今后的学习更艰难，更谈不上取得优异的
成绩,我们即使付出再多只能是白费力气。因此，我的观点是：情
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小学老师个人成长计划告别了假期的慵懒，迎来了新学期的忙碌。假期中参加了不同的培训和学习，也不断反思了自己在上学年的工作和学习，真是喜忧参半。新的学期，又一次面对毕业班，我又开始了新的挑战。在新的征程中，我将不断地思考、反思、成长。为了圆满完成新学年的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合个人情况和所任班级的别情况，制定我的个人成长计划。一、自我分析虽然从教多年，但是随着教改的不断更新，我仍觉教学经验很匮乏，尤其是在钻研教材方面，智能公式在别人的程式下加工，没有更多的创新，解读能力差。平时的工作更是，缺少课题研究的意识，缺少与人的交流，和发表见...
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作者：littere...
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