严管善导
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严管善导
xx 中学 凌兴旺
关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任做好学生思想工
作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于
教育他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大教育家孔子
主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家
夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，
没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，我们可
以说师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生有诚心，有
爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心。现代教
育理论研究表明，教学过程中保持情感维度的和谐性，让教师发
挥师爱的心理调节器的作用，实现师爱的激励效应，感化效应，
调节效应，在良好的情感氛围中，学生和教师的积极性主动性创
造性才能得到最大限度的发挥。当然，班主任始终是班级的第一
责任人，必须对学生做大量而细致的工作，其工作方法则是实现
德育目的和任务的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要环
节。“严管善导”是我在担任班主任期间努力达到的目标，具体
细分为两个方面、六种方法：
严于管教
没有规矩，不成方圆。我认为“以德服人，严格管教”是规
范学生行为举止的重要保证。“笃实、求知、力行、致远”是我
们师生双方共同制定的班规。在带班的具体工作中我采用以下三
种方法：
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(一) 自我教育法
自我教育法就是启发和引导学生进行自我解剖、自我反省和
自我批评，从而达到教育的目的。在教育实践中，自我教育始终
伴随着每个人，只有让学生激发出主体的需要欲望，调动和发挥
其主观能动性，将德育教育的影响转化为个体的思想意识和道德
规范，才能成为学生自己的精神财富，并规范自己的思想和行
为。在引导和帮助学生培养自我教育能力时，应做到以下三点：
1、激发学生自我教育的愿望。
没有自我教育的愿望，便没有自我教育。因此，教师要帮助
学生树立正确的观念，同时要培养他们的意志力，借以克服自我
教育中的障碍。我相信卢梭说的：“人一出世就开始自我教育
了。”所以我鼓励学生教育自己，塑造自己。
2、培养学生的“慎独”精神。
“慎独”，即一个道德品质高尚的人，在独处之时，也能自
我监督、自我控制，坚持良好的品德行为。老子说：“自知者
明，自制者胜。”我认为班主任不在时应该让同学们相互监督和
检查，由值周班长负责管理，使学生“要我遵守纪律” 的意识逐
渐改变为“我要遵守纪律”的意识，从而增强他们独处时的自律
能力。
3、发展学生的自我教育能力。
培养学生的自我评价和自我调适的能力既是自我教育的起
点，又是自我教育的方法。只有使这种能力充分发展了，才有可
能使自我教育付诸实践，并收到教育效果。
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初中阶段的自我教育是不可或缺的。在关注学生一举一动的
同时我常常有选择性的组织一部分同学交流个人自我教育的心得
体会，促使他们取长补短，共同进步。
(二) 批评法
批评法就是通过对某种思想和行为的否定，削弱其错误影
响，使之转化到正确方面来的一种方法。在运用批评法时，应注
意两个方面：
第一、批评的方式。
可根据不同情况，采用以下方式：
1、“夹在赞美中的小批评”。这是一种与表扬相结合的批评。
2、个别批评。这种方式较好地维护了学生的自尊心理。
3、对事不对人的批评。这种方式既可给学生留情面，又可使
学生产生压力，催其醒悟，且使其他学生引以为戒。
4、暗示批评。以暗示为手段，语言上表达多为提醒、启迪之
类。
5、启发批评。在批评学生时要点到即止，适时沉默，启发其
自我认识。
6、反推批评。有时学生还不能认识其缺点和错误，批评时可
以其错误观点为假设前提，一步步推导出显然是荒谬的结论，使
其错误观点不能自圆其说，恍然大悟。
7、直接批评。对于某些常推诿责任，事后矢口否认的学生，
则应当场、当事、当时直接批评，使其无言以对，不得不承认错
误。
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严管善导xx中学凌兴旺关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任做好学生思想工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，我们可以说师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心。现代教育理论研究表明，教学过程中保持情感维度的和谐性，让教师发挥师爱的心理调节器的作用，实现师爱的激励效应，感化效应，调节效应，在良好的情...
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作者：shokzz
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