地理教学心得

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地理教学心得

《地理》是一门自然学科。由于涉及面广，所须记忆的地

点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起

来无味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不

重视，学习上不肯下功夫，考出来成绩不够理想。怎样让学生喜

欢地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探索着。

一、改变传统的教学模式

现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个

角色。地理新课程改革的实施，对教师来说，首先应该转变传统

的教育观念，不仅仅将书上的知识讲授给学生听，而是应该抓住

问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让

他们懂得用“地理的头脑”去思考问题，培养他们的地理素养。

如在讲解“地图”这一内容时，可以让学生说说所接触到的地

图。联系学生的实际，讲解地图的三要素。用这些图来辨方向、

量距离，激发学生的学习兴趣，使他们觉得地理既有趣又有用。

在此基础上，让学生分成小组画一下我们学校的平面图，既调动

了学生的动手能力，又巩固了所学知识。

二、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯

注、积极思考，甚至达到废寝忘食的地步，进而迸发出惊人的学

习热情，甚至创造出奇迹。而没有兴趣的学习就像一杯淡而无味

的白开水，难以下咽。在地理教学中导入一定要新颖，可以用谜

语导入、歌曲导入、问题情境导入等。如在讲解“经纬网”时，

我设置了这样一题：我国的一位小朋友在放暑假以前写了三封

信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度 40、经度

116 的地方一同度假旅游，按照信中所写的经纬度能聚会在一起

吗？为什么？如果将经纬度改为：①纬度 40、经度 0 ② 纬度 0、

经度 180，他们能否聚会在一起？这一情境的创设，学生的求知

欲受到了激发，积极性被调动起来了，注意力也集中了，整个课

堂处于活跃而紧张的气氛中，为地理原理的讲授创造了适宜的氛

围。

三、充分利用书中的图片，培养学生观察能力

教材中有很多精美的图片，这些精美的图片能刺激学生感官

的作用，激发学生学习的兴趣。同时这些景观图片中含有丰富的

地理信息。在教学中应当培养学生的观察能力，引导学生获取图

中的地理信息。如在讲解“地理景观的差异”时，让学生比较云

南楼竹楼和陕北窑洞景观图的差异，并分析造成差异的原因。这

些针对性问题的提出，激发了学生探究自然奥秘的欲望，还可使

教学达到新的高度。

四、利用多媒体开展教学

多媒体不仅可以提高学生学习兴趣，而且有助于突破难点，

对于地理课来说，也便于教师利用图表进行教学，并随时检测学

生的读图能力。

在今后的地理教学中，我将不断总结和探索，把地理课上得

有声有色，让学生在课堂上学得轻松。

地理教学心得（2）：

我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者

不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么

怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目

的呢？在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进

行探索的。

一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火

花。123

好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，

教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学

生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地

提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生

对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假

设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、

工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并

让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基

础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道

的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。

二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好

奇心。

在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、

地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住

学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。

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标签： #教学心得 #教学

摘要：

地理教学心得《地理》是一门自然学科。由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不重视，学习上不肯下功夫，考出来成绩不够理想。怎样让学生喜欢地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探索着。一、改变传统的教学模式现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。地理新课程改革的实施，对教师来说，首先应该转变传统的教育观念，不仅仅将书上的知识讲授给学生听，而是应该抓住问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让他们懂得用“地理的头脑”去思考问题，培养他们的地理素养。如在讲解“地图”这一内容...

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