幼儿教师演讲稿：教师风景线

免费

3.0 文海小编2 2024-09-06 999+ 39.48KB 3 页免费海报

侵权投诉

幼儿教师演讲稿：教师风景线

　　许多家长告诉我，说孩子都很喜欢我，觉得我最漂亮。我听

了特高兴。可对着镜子想想，又觉得疑惑，比我漂亮的老师多得

是，孩子们怎么会认为我最漂亮呢？忽然，脑海中浮现出一件件

小事……

　　孟超是我班最调皮的孩子，经常打人，小朋友接二连三告他

的状，对他这种攻击性行为，我不是简单地批评了事，而是分析

他产生这种行为的原因，然后再想办法矫正其问题心理及行为。

活动中我注意发现他的闪光点，及时给予表扬。现在，他不仅改

掉了打人的坏毛病，还成了老师得力的助手。赵梓君是个文静内

向的女孩子，平时不愿多说一句话，更不愿在同伴面前表现自

己，容易被人忽视。游戏时，我寻找机会跟她聊天，陪她游戏，

发现她的兴趣所在。一次我发现她拼塑积木能力很强，小朋友也

称赞她，于是对她说：“你拼得这么好，我和小朋友都想学，你

来当我们的老师吧？”孩子们纷纷鼓掌。从那以后，她变得自信

起来，逐渐爱说爱笑了。还有不爱午睡的谭玉文，骄傲任性的孙

霖妤，受不得半点批评的大、小双，……在我适时地捕捉教育契

机、耐心地引导下他们也逐渐发生了改变。想到这，我似乎找到

了他们说我最漂亮的原因。原来在我一点一滴关注他们，爱护他

们，尊重他们的时候，我和孩子之间，多了一份融洽，少了一份

隔阂；多了一份亲切，少了一份威严；多了一份平等，少了一份

距离。爱在平等的交谈中交汇，爱在平等的对视中延伸。

　　的确，当老师是不易的，必须无私、公平地对待每一位孩

子。他们年龄虽小，但同样需要别人的尊重和理解。只有这样我

们才能走进孩子的心灵深处;成为孩子们真正喜爱的好老师。

　　一次开学初，出于“让墙壁都能对孩子说话”的想法，我依

据环境的整体性、教育性、趣味性相结合的原则，把活动室布置

得焕然一新。家长们惊叹不已，孩子们欢呼雀跃，我的心里也美

滋滋的。可好景不长，我发现精心布置的墙饰有几处被损坏了，

我赶紧对孩子们进行了教育，反复强调要尊重老师的劳动，爱护

墙壁布置。可没几天，类似的情况又发生了，我看见一个孩子正

想把一处的墙饰撕下来，我一把抓住了他。可他这样向我解

释：“我觉得这个刺猬贴在那不好看，我想画一只蜗牛贴在

那”。孩子的话让我把到嘴边的一大堆道理全咽了下去。是啊，

我主观地认为只要布置漂亮了，就是给孩子营造了一个良好的学

习环境，现在才知道孩子们只是在被动地接受这一切，起初的新

奇消退后，他们动手的欲望悄悄萌生，可是我们布置得满满当当

的墙壁哪有给他们动手的机会呢？孩子们是教育的客体，更是教

育的主体，教育绝不能由教师一手包办，更不能让孩子“依葫芦

画瓢”，而是要更新观念大胆放手，给孩子一个良好的空间，让

他们有独特的个性和选择的自由。

　　教育家杜威曾说：“教育的问题是抓住活动，并适时给活动

以指导的问题”。杜威的思想，无疑给幼教工作者在课程内容的

选择上提供了启示：要尊重孩子的兴趣，更要了解孩子的兴趣。

　　在小班主题活动《玩具真好玩》中，家长制作的小藤球引起

了孩子们极大的兴趣。我根据小班幼儿喜欢玩拖拉、声响玩具的

特点，在藤球上添加了铃铛和拖拉绳制成了好玩的铃铛球，并设

计了体育活动《小猫玩铃铛球》。在活动中我恰当地运用师生互

动和生

　　生互动，让孩子在宽松、和谐、自由的环境中主动探索铃铛

球的多种玩法，并抓住孩子们喜欢扮演角色的心理特点，创设游

戏情境，让孩子们通过“打老鼠”游戏，不断地获得经验和成

功。整个活动孩子们始终兴味盎然，思维非常活跃，充分发挥了

他们对一物多玩的想象力和创造力。

　　幼儿教师，不仅要教给孩子们知识，还要照顾孩子们的日常

生活。鞋带松了找你；摔跤了找你；不会擦屁股，还得找你。上

课时哪怕是你教得再直接，讲得再具体，仍然会有孩子问：“老

师，这怎么做呢？”“老师写在哪里呀？”，甚至小朋友永远向

你打不完的小报告……也许你会问：“天天和这些孩子一起，干

着包括擦屁股在内的繁琐工作，心里不烦吗？”如果说从来都没

烦过，那是不真实的。一个母亲带一个孩子都有心烦的时候，更

何况我们每天面对的是二三十个来自不同家庭，有着不同个性的

孩子呢？但是我们是高尚的幼儿教师，就是要有更多的一份爱

心、细心和耐心。面对着一颗颗真挚的童心，使我忘却烦恼，和

孩子们同乐，使我永远年轻。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

已全部加载

标签： #演讲稿 #幼儿教师 #教师

摘要：

幼儿教师演讲稿：教师风景线　　许多家长告诉我，说孩子都很喜欢我，觉得我最漂亮。我听了特高兴。可对着镜子想想，又觉得疑惑，比我漂亮的老师多得是，孩子们怎么会认为我最漂亮呢？忽然，脑海中浮现出一件件小事……　　孟超是我班最调皮的孩子，经常打人，小朋友接二连三告他的状，对他这种攻击性行为，我不是简单地批评了事，而是分析他产生这种行为的原因，然后再想办法矫正其问题心理及行为。活动中我注意发现他的闪光点，及时给予表扬。现在，他不仅改掉了打人的坏毛病，还成了老师得力的助手。赵梓君是个文静内向的女孩子，平时不愿多说一句话，更不愿在同伴面前表现自己，容易被人忽视。游戏时，我寻找机会跟她聊天，陪她游戏，发现她的...

展开>> 收起<<

幼儿教师演讲稿：教师风景线.docx

共3页,预览3页

还剩页未读，继续阅读