2022中小学教师2.0信息技术研修计划（通用17篇）9989
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2022 中小学教师 2.0 信息技术研修计划（通用 17 篇）
2022 中小学教师2.0 信息技 研修 划 篇术 计 1
“ ”俗话说： 活到老，学到老 ，由此可见，终身学习的思想自古来有之。在信息技术飞
速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新
课程教育教学的需要。因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，
并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。为了更好地提高自己的专业理论
与技能，特制定如下个人研修计划：
一、研修目标
1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的思想政治素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的政治教学教研能力。
二、研修内容
“ ”本次个人研修，我将以 新理念、新课程、新技术 为内容，以《有效教学》、《有效
“教师》和《有效研修》的学习为载体，以 一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业
”发展 为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质
教育的能力这一目标。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学
“ ” “ ”风格和特长，由 经验技术型 向 实践反思型 的现代型教师转变。
1、师德研修。要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人
民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热
爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;“爱自己，就是要做到以 学为人师，行为示
”范 为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，
做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研
修。通识研修在组织集中专题研修基础上，进行自学，认真学习新的教育理论，学习新课
程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。并使理论与教学实际相结合，将先进的理念
内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修。以教学基本功和教学基本技能为主要内容，通用基本___科基
本功和综合能力基本功训练，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学
“ ”水平。积极向 研究型、学者型、专家型 教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本
研修活动，树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和
技能，提高信息技术与学科整合能力，运用先进的教学手段创设环境。学习网络知识，学
习多媒体课件制作，提高自己运用和处理信息的能力。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新
“课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以 有
”效研究 为切入点，做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中，教
育叙事中，提升总结中。
三、具体措施
1、进一步加强政治思想观念。加强政治理论学习，利用政治学习等时机，深入学习
《教师职业规范》，经常向师德先进的教师请教，对照先进教师找差距，从而不断提高自
身的师德水平。
2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率，仪表端庄，举止
大方，礼貌待人，为人师表，不穿奇装异服。
3、认真听讲,做好笔记,多联系实际,流诸笔端;
4、认真按照培训进行自学，通过多种途径和形式(如：坊主引领、同伴互助、自主学
习)接受学时培训，使自身师德水平和业务素质得到显著提高，不断适应实施素质教育和
基础教育课程改革的需要。
5、积极参加上级学校及教师进修学校的学习和培训。本年度网联学习要做到目标明
确、重点突出、保证时间。
6、坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟
踪指导相结合，传统培训与现代远程培训相结合等模式，不断提高网联培训的针对性和实
效性.
7、保证学时，利用晚上79 点的时间集中学习。纵身学习不断提升师德修养，丰富知
识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积
极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自
己逐步成为研究型、开拓型、全能型的__教师。
2022 中小学教师2.0 信息技 研修 划 篇术 计 2
内容摘要：随着现代信息技术的发展，运用现代教育技术优化课堂结构，在各个学科
的课堂教学中得到了广泛的应用。在初中语文的教学中，教师要努力营造良好的语言学习
环境，将现代教育技术内容整合到初中语文课堂的教学中去，把信息技术基础能力的培养
和初中语文课堂教学紧密结合起来，通过这种整合来实现教学的最优化。信息技术与初中
语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合，使阅读教学的资源更加
丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律，使略读和快读得以经济、高效
地实现;为写作教学提供更丰富的素材，凸现更多更迅速的实现渠道和更多更有效的交流
方式。
一、使用信息技术优化了阅读教学
阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提高学生语文素
养、品德修养和审美情趣的要求。在这样的理念指引下，我们尝试将网络技术整合于语文
教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的手段，突破语文阅读教
学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，以探求
一种高效、新颖的阅读教学模式。将现代信息技术引入到语文教学中，应用到阅读和写作
“ ”当中，无疑为学生提供了广阔的空间。它所蕴涵的超大信息量正切合了 大语文观 的要
求。我们充分利用现代信息技术，利用网络资源，搜集信息、处理信息，既能促进语文阅
读和写作教学，又能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术与语文阅读教学的整合就是
通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达
等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔
视野，增加生活体验。
(一)、拓展阅读内容，培养信息技术素养。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。信息技术用
于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信
息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补
充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础
上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。
同时，信息技术进入语文阅读教学，阅读和思考的对象不再仅仅是文本语言，还有大
量的文外语言、图像、图片等。网络给学生带来大量信息的同时也使学生产生了点击的茫
然和筛选的困难。因此，教师一定要发挥好主导作用，如根据阅读内容建立信息库，让学
生共享;向学生推介相关的优秀站点;指导学生对网络快速浏览，提高对信息的敏感性以节
省时间等等。
(二)、创设阅读情境，激励主动学习。
学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动参与者。让学生在宽松和谐又产生愤悱之
情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用
的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教
学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是
线性的。线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想像能力的发挥。而多媒体和网络阅
读材料是呈网状的，它们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知
识的速度。
(三)、丰富阅读感受，推进创新发展。
学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大
大增加了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内
外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在
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2022中小学教师2.0信息技术研修计划（通用17篇）2022中小学教师2.0信息技研修划篇术计1 “”俗话说：活到老，学到老，由此可见，终身学习的思想自古来有之。在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划： 一、研修目标 1、提高自己的教育教学专业水平。 2、丰富自己的教育教学理论素养。 3、综合提高自身素质。 4、丰富自己的思想政治素养。 5、提...
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