办学水平自评工作报告

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办学水平自评工作报告
一、学校基本情况:
华丰镇中心小学占地 16.6 亩,建有 200 米碳碴跑道、微机
室、语音室、图书室、阅览室、实验室一应俱全。学校坚持社会
主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,以“三个代表”重要思
想和党的 xx 大精神为指导,靠爱心凝聚人心,靠严、细、实、恒
狠抓了常规管理,学校实现了跨越式发展,各项工作均取得了突
出成绩。XX 年 10 月学校被评为县规范化学校,XX 年 11 月被省批
准为电化教学示范单位,XX 年三月被评为县级普及实验教学示范
学校。XX 年被评为市级规范化学校。XX 年被评为宁阳县教书育人
先进单位。学校现有教师 32 人,其中,本科 4 人,大专学历 26
人,中师 2 人学历合格率 100%。32 名教师中,市优质课 2 人,县
教学能手 4 人,县优质课 6 人。
二、主要成绩与经验
(一)学校管理规范科学。
1、加强了学校领导班子建设,提升了领导班子的工作效率,
增强了领导班子的向心力、凝聚力,领导成员分工明确责任具
体,实行了包级部、包教研组、包学科、包教师、包学生五包目
标责任制,并签定了目标责任书,领导既是管理指挥者,又是工
作的战斗者,充分发挥了带头作用。学校实行了三段三线管理方
式。三段是学生分为三个年级段,一二年级为低段,重点抓好起
始阶段的常规和养成教育。三四年级为中段,重点抓好转折关和
打好基础教育。五六年级为高段,重点抓好提高和毕业关。三条
1
线是行政管理一条线:校长室——教导主任——级部主任——教
师;德育管理一条线:党支部——校长室——教导处——少先队
——班主任——学生;业务管理一条线:校长室——教导处——
教科室——教研组——学科教师。
2、结合学校实际明确了办学目标:(1)工作奋斗目标: XX
年达省级规范化学校;(2)管理目标:培养名师,创建名校;
(3)教育目标:人人成才,个个成功;(4)培养目标:关心他
人,勇担责任,敢于创新,走向成功。
3、根据现代教育思想,教育理并结合学校实际,我们
了“育人为本、质量第一、科学管理、锐意创新、突出特色”的
办学理成了依法治校,以德校,优化环境,科研校,
提高质,突出特色,创建名校的工作思。狠抓了一工作,
突出以教学常规管理为重点,教学常规突出以课教学为重点,
教学质的提高,一工作的中心。
4、全制,规范行为。学校在原来治章程的基础
改调整完善了一部分规编辑学校管理制度汇
编》使学校工作制化规范化。
5进了师生的管理方,提高了教师的工作积极性和学
生的学习积极性教师的管理方刚柔是指用规
度约束教师,规范教师的行为。是情管理,靠爱心靠情
投入来调动教师的工作积极性教师的红白喜事,学校领导
须到场表达心,领导想教师想,教师所急为教师排忧
解难为教师创评优、选模标、进的机会。学生的
2
管理是制定了学生管理评,建了学校、家庭、社会三位
一体的管理体制,充分发挥少先队组和学生会主管理的作
用,学生的思想质,行为习惯有了大的改善
6、教学常规工作常抓不懈先建畅通的教育教学管理
指挥体,充分发挥教学管理线的作用,提高了教学工作的管理
取了:校长——教导主任——教师学生和校长——教导
主任——教研组长——教师线管理,政令畅通,分工明确,责
任具体,上下一心,管。二,制定了教学常规工作实
,加强了教学常规工作管理,实行了周查月结制,进行跟踪
管理,对备、教、批、测等常规工作做到了严、细、实,体
现了教学工作管理的序列化、制化、规范化。三,实行了教
师教学工作位目标责任制和聘约管理制。 123
7、大作了科研校的文章。加大了教科研力,学校成
实验小组、教科室、教研组兴趣小组,充分发挥能部
作用,展了丰富多彩的教研教活动,成效显著,课组重
点研县级教学实验课题《小学生好语习习惯的培养
县级实验课题《量读写双轨运《珠实验
新建模》等实验,实验效果初见成效。同时开展了多种形式的教
研教改活动例如课、骨干教师示范课,大大提高了
教师的教研教水平,学校教研成果显著
8、加强了师建设。制定师培养计划取了思
质、业务能力要抓的工作思。以活动体,
激励为手段,以考核杠杆,以提高为目的的全员与,重点培
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摘要:

办学水平自评工作报告一、学校基本情况:华丰镇中心小学占地16.6亩,建有200米碳碴跑道、微机室、语音室、图书室、阅览室、实验室一应俱全。学校坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,以“三个代表”重要思想和党的xx大精神为指导,靠爱心凝聚人心,靠严、细、实、恒狠抓了常规管理,学校实现了跨越式发展,各项工作均取得了突出成绩。XX年10月学校被评为县规范化学校,XX年11月被省批准为电化教学示范单位,XX年三月被评为县级普及实验教学示范学校。XX年被评为市级规范化学校。XX年被评为宁阳县教书育人先进单位。学校现有教师32人,其中,本科4人,大专学历26人,中师2人学历合格率100%。32名教师...

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