英特尔未来教育培训总结

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英特尔未来教育培训总结

　　XX 年 10 月，我参加了英特尔未来教育培训，使我对英特尔未

来教育有了初步的了解，给了我很大的启发。

　　在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了

解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第

一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种

种疑问在学习。直到通过第二天经过刘永排老师不断地讲解，我

的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”包含技术但不是以

技术为主导的培训，最主要的是一种新的学习理念，它要解决的

根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重

要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中

走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研

究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。

　　在几天的培训中，刘老师一直让我们设计单元问题，因为理

解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙。问题

的设计是教学成功的核心秘密。我们以往的教学把问题分为客观

问题和主观问题。客观问题是为了培养学生的学科基础知识，主

观问题是为了培养学生的高级思维能力。但是在教学的实际实施

过程中，由于我们文化传统中的集体主义和权威主义的影响，加

上全国大一统的教育行政管理格局，教材全国统一，高考全国统

一，主观问题的设计和教学成了记忆和复述教材既定内容的教学

活动。在这种情况下，主观问题等同于客观问题。学生分析、比

较、归纳、判断、推理等高级思维能力也就得不到有效发展。与

此同时，由于主观问题客观化，学习这一复杂的思维活动、合作

活动也就逐步演化为一种简单重复、枯燥训练的个体智力体操，

课堂更大程度上成了竞争性课堂，也就使学生丧失了进行合作学

习的机会，这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创造能力

的发展。

　　除了文化传统和体制的影响和限制之外，主观问题本身的设

计也影响了教学活动的深入开展。我们教学中大部分主观问题的

设计都源于学科教学的关键问题。这些问题体现了学科教学的重

点和关键，但缺少与学生经验的联系，缺少与学生兴趣的联系，

从而难以调动学生学习的感同身受。只是在更大程度上成了外在

他们自身的东西，成了考试的工具。在这一点上，我们的主观问

题接近于教材中所提到的基本问题。

　　英特尔未来教育提供了课堂教学形式，其最大的特点是任务

驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学。英特尔未来

教育最大的特点是：不是机械的、僵化的、教条的使用这些教学

方法，而是将这些方法有机的融合到课堂活动之中。

　　在这几天的培训中，我们学习任务是驱动式学习，更营造了

一种互帮互助学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，

使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己

的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺

陷。

　　通过培训使我收获最大的是教育理念的更新。在学习期间，

我时刻深深地感到了新的教育观念的猛烈冲击。这个冲击来自于

教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课

件，等真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动

是在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应未来教

育的合格教育者。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学

生在变，传统的教育已经跟不上社会地发展，如何使教育、教育

者具有时代性，具有创新性，具有变化性，已是一个迫在眉睫的

大事。所以今天的教师必需要为成为明天合格的教师而努力。更

为重要的是，今天观念更新了，并不意味着明天就不需要变，所

以学无止境，此次学习首先就给我们上了一堂观念更新课。为了

达到素质教育的目的，必须要有新的思想。

　　这次的培训学习收获颇丰，非常感谢老师，非常感谢英特尔

公司，为我们所做的工作和努力。

　　通过培训我最想说的一句话是：理念决定高度，学习没有止

境。

　　XX.11.7

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标签： #总结 #培训 #教育

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英特尔未来教育培训总结　　XX年10月，我参加了英特尔未来教育培训，使我对英特尔未来教育有了初步的了解，给了我很大的启发。　　在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过刘永排老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”包含技术但不是以技术为主导的培训，最主要的是一种新的学习理念，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性...

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