中队班级工作总结
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中队班级工作总结
这个学期，是我第二年担任班主任，面对的却是分班后组建
的新的班级，403 班。接到班级的同时，我开始飞速回想上学期
期末班主任论坛时老师们介绍的先进的班级管理经验，思考如何
尽快使新的班级上轨道。
首先，“我”，还没有名字。
403 班，只是一个班级编号，严格来说，我们这个新的班集
体还没有名字。集合了班里所有的脑袋，秉持着像父母给孩子取
名的神圣感，我们新溪校区 403 中队自主取名为“小先生”中
队。这个名字缘于陶行知先生提出的“即知即传”的“小先生
制”。“小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随
时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。尤其重
要的是“小先生”的责任不只在教人识字学文化，而在“教自己
的学生做小先生”。由此将文化知识不断延绵推广。在缺乏自主
意识、充满被动学习的今天，也十分有必要。取名“小先生”中
队，希望孩子们不仅仅学习知识，而要更多学习如何学以致用，
建立用自己所学的知识来服务他人服务社会的理念，爱与关怀生
活。
接着，“我”，可以做什么？
在小先生制的理念指导下，我们将“体验学习”作为特色学
习项目。我为孩子们设计制作了相应的向阳花体验卡。平时的学
习表现、学习习惯、行为习惯优秀可以得到一枚盖章，集齐 30 枚
章，换一张向阳花体验卡。体验卡上可以填写合理的体验愿望，
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比如：体验当向阳花农场小先生；体验做一次绿豆发芽实验；体
验一次晨读领读；体验登台为大家唱首歌；体验主持一次团队游
戏课；体验在黑板上写一天课程表……我还与任课教师提前联
系、阐述了设计想法，约好了在体验过程中给予必要的指导，并
向体验成功的孩子颁发实践体验成功证书，以这样的形式肯定孩
子们的积极尝试，鼓励他们不断向上、向心、向美。
这样的体验学习实践活动的不断开展，“小先生”中队
的“小先生们”也越来越多了。有孝心小先生廖登彩、毛佳浩
等；有绘画小先生徐家宜，画得一手好国画；有主持小先生陆美
琪、潘如松、梁洁等；有写作小先生周依婷、戈葳葳等；有巧手
小先生闫梦雪、梅宇等；有乐器小先生姜欣雨、陈家明等；有英
语小先生甘子诚、李肖萍、李东睿等；有科技小先生汪天翔、芮
向豪等；有昆虫小先生顾凡昊等；还有卫生小先生第一大组、第
三大组等……形式灵活，不再仅限于个人，而是发展到各小队、
各大组。我原来将地砖瓷砖扫地分给专门个人，发现孩子们会自
顾自，对安排到的工作容易懈怠。后来按大组承包一周的打扫，
以大组为选手，评比“卫生小先生”，效果立竿见影。而行为习
惯差的男孩子也开始争当“阅读小先生”或“唱歌小先生”，想
要在我们的团队游戏课“向阳花班级新声代”中一展身手。团队
游戏课是小先生们主持的，迎元旦的教室是每个人齐动手美化
的，甚至我的小书架也是小先生们分头帮忙装好的。
随着小先生增多，获奖也越来越多，校园能手节上有多人获
得优秀；科技小先生芮向豪的小发明在平湖市科技作品展上展
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出；书写小先生陆美琪在平湖市英语四年级书写比赛校级评选中
获得一等奖；写作小先生周依婷的读书笔记被评为校十佳读书笔
记，作文《七色笔的争吵》在校报上发表；乐器小先生们参加了
敬老院慰问演出，参加的口琴节目还在平时市小学器乐比赛上获
金奖；还有女足小先生李翠琳 12 月代表学校参加了今年平湖市第
一届笼式五人制足球赛……小先生们平时认真读书，每周认真完
成孝敬实践及记录，他们在中队中开始自觉自治管理，受到值周
校长好评，在市和新埭镇、学校各个比赛与活动中，都积极参
加，非常踊跃，本学期有 60 项孩子们个人获奖，五项竞赛进行的
十七周中，我们班级共有十四周获得满分，班级文化评比一等
奖，集体项目全镇二等奖，校园吉祥物葵娃设计大赛优秀组织
奖，语文公开课一次，数学公开课一次，英语公开课一次，美术
校本课程录像课一次。
孩子们在小先生制理念下的体验学习生活中收获了学习带给
他们的自信心，也正收获着知识与能力带给他们的成长，他们把
收获写进了“体验日记”中，而我也和他们一道记录着我的点滴
感受。我写的《体验学习，乐享成长——班级管理专题》在本学
期的《新溪教育》杂志上刊登。11 月丽水的老师们来我校考察
时，学校更是给我机会向他们介绍了我们 403 小先生中队的班级
文化。小先生中队的体验学习还没有多么丰厚，但是好在我们开
始了，我们每天在做，在实践中，这些踏实的努力成就了我所有
的勇气。
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中队班级工作总结 这个学期，是我第二年担任班主任，面对的却是分班后组建的新的班级，403班。接到班级的同时，我开始飞速回想上学期期末班主任论坛时老师们介绍的先进的班级管理经验，思考如何尽快使新的班级上轨道。 首先，“我”，还没有名字。 403班，只是一个班级编号，严格来说，我们这个新的班集体还没有名字。集合了班里所有的脑袋，秉持着像父母给孩子取名的神圣感，我们新溪校区403中队自主取名为“小先生”中队。这个名字缘于陶行知先生提出的“即知即传”的“小先生制”。“小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。尤其重要的是“小先生”的责任不只...
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