早教老师个人工作计划报告

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早教老师个人工作计划报告

　　一.现状分析：

　　(一)基本情况：

　　中心现有教职工 22 名，其中在编专职教师 10 名，大专及以

上学历 92%，幼儿园高级教师 50%。中心内有两个全日制适应期早

教班，双休日有 130 多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了

一批从事幼儿园实践教学 10 年以上的成熟型的兼职教师，参与中

心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，

尚未启动招生工作。

　　(二)发展优势

　　1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的

领导下，全区基本已形成 0-3 岁婴幼儿早教指导工作管理体制与

服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网

络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指

导活动。

　　2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素

质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较

快发展。

　　3.课题研究，以科研促发展。中心课题《生态化环境下 0-3

岁婴幼儿亲子互动方案的研究》以先进的命题设想被上海市教科

院课题规划办立项为 20xx 年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童

星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了

坚实的基础。

　　4.总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外

专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创

设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。

　　(三)发展瓶颈

　　1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化

对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。

　　2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

　　3.如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指

导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。

　　4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。

　　二.发展目标

　　倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推

进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研

究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的

生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建

全国早期教育指导示范基地。

　　三.工作目标及主要举措：

　　(一)中心管理工作

　　在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过

程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文

明，形成文化自觉，构建生态文明校园。

　　主要举措：

　　1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指

导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作

规范，提高工作实效。

　　2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构

(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区 0-3 岁婴幼儿科学

育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识和技能

的早教指导服务平台。

　　3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的

管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

　　4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的

督导评价小组，把控规划实施

　　方向，监督规划实施过程。

　　5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目

管理制度，有序推进日常工作与重点工作。

　　6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

　　7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛

围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

　　8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

　　(二)亲子部工作

　　发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质

量地确保一年 6次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区

特点的 0-3 岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务

的质量。

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标签： #工作计划 #个人工作计划 #个人

摘要：

早教老师个人工作计划报告　　一.现状分析：　　(一)基本情况：　　中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。　　(二)发展优势　　1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳...

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