高中新教材化学教学心得体会
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高中新教材化学教学心得体会
高中化学知 体系存在 么一个特点：知 点多， 律多，特例也多，而且 多知识 这 识 规 许 识
点是要学生记忆的。但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的
“平均分上可以得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成： 一学就
”会，一多就乱，一久就忘。 不少学生常常在学 程中抱怨学 化学在 生活中很少习过 习 实际
有得到应用，缺乏学习的积极性。如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习
方法，提高学习效率，我有以下心得：
一. 研究教材内容，设计好新课导入。
好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积
极性，很快的 入到 堂学 的氛 中来，提高 堂效率。进课习围 课
入的方式有好几种：从教学内容 入，从学生学 基 入手复 旧知 入，或者导 导 习 础 习 识导
根据学生情绪，结合教师自身特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注
意力，将学生的情绪引入到课堂教学中来。
案例一：将学生情绪和教学内容相结合
《氮肥的性质及应用》是下午第一节课，学生注意力难以集中，为了使学生很快的进
“入 堂教学中来，老 可以提 一句： 才上 好的声音很响亮，同学 是没人课 师 问 刚 课问 们应该
饿着肚子来上课的吧。现在生活水平提高了，物质生活比过去丰富了很多，我们来看看过
”去世界上粮食 量的情况。 然后展示在全世界开始使用化肥前后，世界粮食 量的数据产 产
对比：
（ppt 展示）：18XX 年未使用化肥每公顷耕地生产 0.73 吨粮食
1978 年开始使用化肥每公顷耕地生产 4.63 吨粮食
如果不施化肥，中国只能养活 2亿多人口，剩下 11 亿人就没饭吃。
“（引 学生）： 我 班上有导 们 51 个同学，如果不使用化肥，可能只有 9个同学有饭
”吃。 学生惊 。叹
通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远，但是对
人类的生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生兴趣。
（ppt 展示）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍工业
合成氨生产工艺，并解释设计该工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高
压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题，并且因此获
得了 化学 。通 介 化学家的事迹，培养学生 科学的情感，增 学 化学的诺贝尔 奖 过 绍 热爱 强 习
兴趣。
通过导入，学生对本节课要学习的内容已经有一定的了解，同时，对化肥的性质，应
用也 生了 趣。 接下去的新 推 做好了 。产 兴 为 课 进 铺垫
二。多与生活联系，改进探究实验：
去的教学 程中，常有学生抱怨化学 枯燥， 一， 多学生 后 到 化学过 过 实验 单 许毕业谈对
实验的印象总离不开实验室，离不开试管，酒精灯，每次做实验之前老师总要先宣读一遍
注意事 ，清点 用品，事先 出 操作步 ，然后学生 行 ，项实验给 实验 骤 进验证 记录实验现
…… 象 一堂实验课就此结束。
新 程 堂 以学生 主体，教 扮演的是 堂的引 者， 者的角色，引课 强调课 应该 为 师 课 导 组织
领学生对知识进行主动发现，主动探究。这一点在教材编写中就可以看的出来，例如苏教
版必修一中编写了许多学生探究实验，并将原来很多教师演示的部分，都改为让学生自主
探究。与此同 ，教 在探究 的 上也可以 做点改 ，增 探究的趣味性以及时 师 实验设计 尝试 变 强
与实际生活的联系。
案例二：在讲解铵盐与碱共热产生氨气这个知识点时，教材中的实验是将氯化铵与熟
石灰混合于试管中进行加热，通过湿润的红色石蕊试纸变蓝，检验氨气。
本节课将实验进行改进：取一张旧报纸，将氯化铵与熟石灰混合后，放在报纸中用手
摩擦报纸加热，然后检验氨气。把原来在试管中用酒精灯进行加热的实验改变成用生活中
“随处可接触到的材料并进行摩擦加热，让学生改变对化学实验的固有印象： 化学实验很
”危险，动不动爆炸，一般都在实验室做，而且离不开试管，酒精灯。 通过一个简单的改
， 学生体会到 上在平常的生活中，他 几乎每天都在接触化学 化，化学就进实验 让 实际 们 变
在生活中，对于书本上的方程式，物质的性质，也就没那么难以记忆了。
三。以生活场景为背景，创设情境 ，提出问题
许多学生来自城市，对农村生活缺乏了解，也不感兴趣，实际上在教材中许多知识点
在农业，工业以及其他日常生活中都可以得到体现和应用。如何把这些知识转化成学生感
兴趣的内容，激发学习的主动性，也是设计课堂教学时要考虑的一点。
案例三：在讲解铵盐不稳定受热易分解的知识点时，按照教材设计，是通过加热氯化
氨气 明 一性 。此 不妨 的 ：有一位 民在 里存放了一袋氮铵检验 说 这 质 处设计这样问题 农 仓库
——肥碳酸氢铵(俗称碳铵),有一天他发现这袋化肥包装破损受潮了,就把它拿出去晒,结
果发现没有人偷盗却少很多，你能从化学的角度替他找原因吗?通过讲故事的形式提出问
题，然后提供相关的药品和用具，让学生利用已有条件，通过自行设计实验探究，自己得
出 。结论
同理，在讲解铵盐另一性质，与碱共热能生成氨气时，也可设计问题：在村子里住着
两位农民,小李和小刘,他们都种了几亩水稻.小李很勤劳,不 了氮肥硝酸仅买 铵,还同时使
用了自己 制的草木灰烧(呈碱性),小刘只施用了氮肥硝酸铵,小李心想自己使用的肥料多,
收成一定好,结果到了秋收时发现,自己田地的 量 不及小刘的产 远 ,你知道原因吗?
学生通 手 将 化 和碱石灰混合摩擦加 ， 得到氨气，得出 。在得过动 实验氯铵 热检验 结论
出 的 几个性 后，老 再提 ：如果你是一名技 ，要指 民使用化肥，你能铵盐 这 质 师 问 术员 导农
列举出哪些化肥使用的注意事项？或者，拟出一张化肥的使用说明书？这样通过创设情
境，使学生身 其境的体会到在 堂上学 的化学知 ，在 生活中能 得到 ，帮临课 习 识 实际 够 发挥
助身 需要帮助的 象，解决 。边对 实际问题
摘要：
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高中新教材化学教学心得体会 高中化学知体系存在么一个特点：知点多，律多，特例也多，而且多知识这识规许识点是要学生记忆的。但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的“平均分上可以得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：一学就”会，一多就乱，一久就忘。不少学生常常在学程中抱怨学化学在生活中很少习过习实际有得到应用，缺乏学习的积极性。如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习 方法，提高学习效率，我有以下心得： 一. 研究教材内容，设计好新课导入。 好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积 极性，很快的入到堂学的氛中来...
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作者：Jazy
分类：个人总结
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时间：2024-07-14
