幼儿音乐教育心得体会
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幼儿音乐教育心得体会
“苏霍姆林斯基说： 音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的
……”手段
我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在
唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探
索和实践，下面是我的一些做法和体会。
一、以趣引趣：
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着
更为直接的联系，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在
教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴
近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，如：《手
┃┃指歌》原来五段歌词最后两小节的节奏都是 ×-┃，就显得很枯燥，经过改编，我就增
“ ┃加了四分、八分、十六分等节奏，如 妈妈洗衣服 哗-┃哗-┃” “ ┃； 姐姐拍皮球 嘭嘭嘭嘭
┃ ┃”嘭 嘭嘭嘭 等，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的
节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，
都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使
幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感
受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“ ” “ ”好奇 是幼儿的心理特征， 形象 是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者
有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
“ ”达尔克洛有句名言： 对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。
因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手
“ ”段达到情感交流、 幼儿 松愉快地投入到音 幼儿中呢？我 关 是一个 字，因让 轻 乐认为键爱
为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，确实我是个很
快乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活
中总感受到无穷的乐趣。
在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的
气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示
“范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说： 天黑
”了，小动物要睡觉了。 并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情
感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小
鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情
感内容。如：在《娃娃家》这首歌，我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温
柔、高兴、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表
现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人
寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复
练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。
三、以新带新
奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质
教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。作为
老师，就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，我注意启迪幼儿的
形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，当孩子们会唱后，
“ ”我就问孩子们： 怎样才能把这首歌唱好呢？ 有的孩子主张，第一段要唱得快，因为小乌
鸦急急忙忙赶回家啊；第二段要唱得慢点，因为小乌鸦的妈妈年纪大，小乌鸦呀要一口一
口地喂妈妈，所以这部分要唱得慢些，要唱出小乌鸦很喜欢妈妈，小心地喂着妈妈。这首
歌我就是根据他们的构思引导他们进行表演的。在充满稚气的童声中，我感受到了孩子们
的音乐想象力和创造力。在愉快的情绪中我也给以技能技巧上的指导，如发生、咬字、口
形方面的指导、示范，但这些指导的目的是让幼儿更好地按自己的意愿表达音乐。
其次，我让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的
兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。如针对小小班幼儿年龄特点，创编时需要的有关生
活经验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐
趣上。
“ ” “在创编歌曲中幼儿的 求异思维 得到了发展，孩子们常常会叫老师，我又想出来
”了 。他们不模仿别人编的，也不满足自己编的，这种创造性，就需要老师去发现、鼓励
培养和发展。
“今天的幼儿音乐教育，已经不仅仅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要紧紧地与 培养
”人 联系起来！
摘要：
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幼儿音乐教育心得体会 “苏霍姆林斯基说：音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的……”手段 我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。 一、以趣引趣： 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。 1、教材趣味化 我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结...
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作者：Jazy
分类：个人总结
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时间：2024-07-14
