小学生心理健康教育计划书（精选34篇）

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小学生心理健康教育计划书（精选 34 篇）

小学生心理健康教育划篇计书 1

　　一、指导思想

　　进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，充分认识心理

健康教育对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教育工作的组织和管理，面向

全体学生，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能，

促进他们心理素质和其它各方面素质得到发展。

　　二、具体目标：

　　面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫

折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展；对少数

有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，

调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　三、主要内容：

　　小学低年级主要包括：帮助学生适应新的.环境、新的集体、新的学习生活和感受学

习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级

主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与

自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业

升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，养成开朗、合

群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。

　　四、工作措施

　　 1、全员参与，提高师资心理素质。

　　心理健康教育的主要途径，应是渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育

活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。为此，我们首先要抓好心理健康

教育的两支队伍：

　　一是教师群体，

　　二是班主任队伍。通过学习心理健康教育的有关文件和理论知识，组织外出学习、参

观等途径，帮助老师树立新观念，重视心理辅导教育。

　　 2、面向全体，开展心理健康教育。

　　 “ ”根据心理健康教育的主体性、发展性、活动性、协同性等实施原则，我们的心理健

康教育要着力于面向全体学生，着眼于学生的未来发展，通过班级各科教学、班集体建

设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育，实施心

理健康教育。班主任要在本学期内组织二次心理健康团体辅导活动。

　　 3、关注个别，重视心理咨询辅导。

　　对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有关的心理咨询和辅导。班主任和课任教

师要关注班内心理上比较特殊的学生，及时进行认真、耐心、科学的心理辅导。辅导者要

本着理解、尊重、真诚、同感等原则，协助学生提高其正确认识自我、自我调控、承受挫

折、适应环境的能力。

　　 4、结合德育，提高心理健康教育的质量。

　　心理健康教育与德育工作相结合是学校教育的互补模式。心理健康教育要与思想品德

课、健康教育等相关内容有机结合，同时，利用活动课、班队活动等，帮助学生掌握一般

的心理知识和方法，培养良好的心理素质。充分利用社区教育资源，建立好学校和家庭、

社会心理健康教育的沟通渠道。

　　五、健全组织

　　心理健康教育领导小组：

　　组长：

　　组员：

　　心理咨询教师：

　　各班主任

小学生心理健康教育划篇计书 2

　　一、活动目的：

　　 1.在学习鲁教版品社课本第二单元《走进健康》中，学生们懂得了健康的真正含义是

身与心的健康，心理健康和身体健康同样重要。

　　 2.通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力，同时了

解心里健康的重要性。

　　二、活动过程：

　　 (一)谈话导入：

　　孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨

难而是关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关

重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育，来探讨研究同学之间如何相处，如何交

往。

　　 (二)辨析健康：

　　 1.同学们，我们已经学完《走进健康》这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来

谈论一下什么是健康呢?

　　 2.指名来回答。

　　 3.老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准：

　　 (1)有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的紧张。

　　 (2)处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。

　　 (3)善于休息，睡眠良好。

　　 (4)应变能力强，能适应外界环境的各种变化。

　　 (5)能够抵抗一般性感冒和传染病。

　　 (6)体重得当，身材均匀。站立时，头、肩、臂位置协调。

　　 (7)眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎。

　　 (8)牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。

　　 (9)头发有光泽，无头屑。

　　 (10)肌肉丰满，皮肤富有弹性。

　　 4.老师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。

　　 (三)结合事例：

　　 1.老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个

事例，想请同学们帮忙辨析一下：

　　事例一：《跳皮筋》

　　小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?“小芳说：我才不和小英一组，她那么

胖，笨死了!” “听到小芳说自己笨，小英顿时火了，她指着小芳的鼻子：你才笨呢!你又

胖又蠢，活像一个小母猪!”说完伤心地跑到一边，哭了起来，小欣和小红也不跟小芳玩

了，小芳又伤心又奇怪，怎么她们都不和我玩了?

　　 2.师：小英又为什么会哭呢?小芳她们为什么玩不到一块?面对这种情形，应该怎样解

决呢?

　　 3.学生以小组为单位讨论、交流。

　　 4.指名来谈论一下。

　　 5.师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。

要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看第二个

事例。

　　事例二：《上课铃响了》：

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标签： #小学生 #学生 #教育

摘要：

小学生心理健康教育计划书（精选34篇）小学生心理健康教育划篇计书1　　一、指导思想　　进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，充分认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教育工作的组织和管理，面向全体学生，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能，促进他们心理素质和其它各方面素质得到发展。　　二、具体目标：　　面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快...

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