茅屋为秋风所破歌教学反思（通用28篇）
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茅屋为秋风所破歌教学反思（通用 28 篇）
茅屋 秋 所破歌教学反思 篇为 风 1
诗歌的教学，注重的是在诵读中品味理解，因而备课中设计了多种形式的读，以及相
“ ”应的指导与训练。而如何使学生由课内走课外，使一节课不仅仅只是 一节课 而已，既是
素质教育的要求，也是当今考试形势的要求。
以上是我在执教《茅屋为秋风所破歌》时所做的几点尝试，谈不上创新。通过进一步
学习课程标准和教学大纲，我认识到课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本
途径则是教学，所以教学改革就成了课程改革的重头戏了。学生的学习主要是课堂学习。
课堂学习是学生学习活动中最普遍、内容最广泛的学习。作为教师，应紧紧围绕创新
学习，充分发挥课堂主渠道作用，努力探索减负、优质、高效的教改之路，培养学生具有
适应未来社会生存和发展的基本能力，提高学生的综合素质。更新教学观念，转变教学方
式，并把它落实到 每一节课中，应该是我们每一个教师的任务。
茅屋 秋 所破歌教学反思 篇为 风 2
俗话说：书读百遍，其义自见;熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理
解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导
训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内
“ ”容。诗歌教学的 朗读训练 都是重点，我设计这样的思路完成有效朗读：
本课教学按照学习的渐进性原则安排了四个层次的诵读，初读感知，扫除阅读障碍;
再读诗歌，疏通大意;三读感悟，体会感情;四读品析，揣摩语言。采用师范读，学生赛
读，互读互评，小组展示读等不同方式朗读品味。在课堂上有一组同学设计了这样的朗读
方式(一生先读)“ ”安得广厦千万间 (“ ”其余生重复 千万间 )“ ”， 大庇天下寒士俱欢颜 (其余
“ ”生重复 俱欢颜 )“ ”， 风雨不动安如山(“ ”其余重复安如山)“。呜呼!何时眼前突兀见此
屋，吾庐独破受冻死亦足!”(共同重复末句)这样的朗读让课堂进入一个小高潮。诵读又
带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。
茅屋 秋 所破歌教学反思 篇为 风 3
1.《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗，作为诗歌教学最重要的是强调朗读，应该
“ ”以 朗读训练 为重点(当然，也是难点)。在朗读的基础上理解词句的含义和作品的思想内
“ ”容。因此，在授课中我以朗读为主，再辅以 揣摩语言 的方式，进而让学生去体会作品的
思想感情，从而完成教学目标。
2.本文作者通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，表现了作者推己及人、忧国忧民的
博大胸怀和崇高理想。通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情，体会作者的博大胸怀。
也可以让学生自己动手，合理利用资源，来更深的解读本文。还可以联想到其他和杜甫一
样有博大胸襟的人。可以通过网络上的相关知识拓展学生的视野。
茅屋 秋 所破歌教学反思 篇为 风 4
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它
位于日本东京市中心，建筑面积 370 多平方米，内部安装有100 多台电脑，设计师是东京
大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使
我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学
技术的探索与追求。
教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正
确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那
里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表
格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照
课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画
面。
茅屋 秋 所破歌教学反思 篇为 风 5
这个活动主要是让孩子们学会比较宽与窄。在设计教案时，我想大班幼儿在数学活动
中，已经对数量的多少、物体的大小和区别左右都有一定的学习经验，在中班下学期也对
物体的粗与细有了一定的认识。通过本次活动，让孩子比一比、排一排、做一做的形式，
能进一步掌握物体宽窄的排序。
“ ”在设计教案时，为了让教案变得更能吸引小朋友，我就以 我们班要开毛巾商店 为
由，所展开的一系列活动贯穿教学，孩子们在上课过程中也的确听的很认真。整个活动下
来，我觉得也有一些成功之处和不足。
成功之处：
1.教案分析较透，教具准备较充分，整个过程还是比较流畅的。
2. “ ”以开毛巾商店 贯穿整个活动，孩子们的注意力比较集中。
3.让幼儿用完整的语言表达宽窄，对下面部分的排序活动做好铺垫。
4.幼儿达成目标程度较高，通过作业，看到大部分幼儿能正确完成作业。
不足之处在于：
1. “”“”因为课前没有让幼儿对宽和窄有一定的经验认识，所以在活动中，用了一部分
“ ” “ ”时间和孩子们一起高清什么是宽，什么 窄 ，导致活动时间超出 7分钟。
2.教具可以做的更精致一点，让幼儿在感官上更直接认知。
3.教师对幼儿的作业评价可以用更多的时间，让孩子更明白自己为什么做对，为什么
不对。
4.对能力弱的小朋友，可以给予更多的鼓励。
一堂科学活动，对老师的逻辑思维和口语表达有很多要求的，但老师更要了解自己班
“”“”中的幼儿，对知识点掌握的程度，比如想这堂课中的 宽和窄，教师可以在活动之前，
“ ” “ ”就和孩子一起明确什么是宽，什么是窄，因为有些孩子知道这两个字是什么意思，但
“ ” “ ” “ ” “ ”是不能很明确的回答到这两个字，会用 胖 表达 宽 ，用 瘦 表示 窄 ，我如果在课前能
做到事先预知孩子的知识经验这堂课，就能上的更加清晰，时间上也不会太长了。
茅屋 秋 所破歌教学反思 篇为 风 6
《捕蛇者说》以独特的写法(衬托、对比)尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛
酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的
强烈愤恨。教学中始终要注意这点。
“ ”本文词语量大，实词以数十计，虚词 之、以、而、乎、焉等均各有多种用法。讲明
词义(实词、虚词) ，这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。 学生在学习时难
度有点大，在教学中我为了照顾到各个层次的学生，就逐句、逐段讲解。另外加强诵读、
背诵练习。这节课上下来，我感到学生还不能深入体 会文中的思想感情。主要症结在于
学生对文本读得不透。后来，我仔细思量了一下，我决定做以下改进：
这是第一课时的教学内容与教学步骤。
一、认知性默读，要求：
1、全班同学认真阅读全文，阅读中注意读课文注释。
2、粗知全文大意。
二、激情诵读，要求：
1、全班同学大声、自由地诵读全文。
2、每人至少诵读二遍。
3、力争读得顺口，上口。
三、质疑性朗读。要求：
1、从课文第一段起，同学们提出自己不懂的内容，请老师解答，同学们做好课文旁
批。
2、教师答疑，每解决一段，同学们便朗读一段。
四、巩固性复读。要求：
1、学生分为四人学习小组。
2、每组同学从课文第一段起复述课文，复述一段，诵读一段。
3、每个同学都必须参加复述。
五、比赛性竞读。要求：
1、全班同学齐读课文第四段。
2、请同学们自告奋勇起来朗读第四，看谁读顺畅，有情感。
3“ ”、在 竞读 过程中，其他同学要小声地跟读。
标签： #教学
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