初中数学课教学反思（精选10篇）
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初中数学课教学反思（精选 10 篇）
初中数学 教学反思 篇课1
“ ”课内比教学 是教育本质的回归，是提高教师专业素质、促进教师专业成长的重要途
径。在此次活动中，我主讲的课题是《二次函数的概念》。通过讲课、评课，我收获颇
多。
二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的、重要的函数，在历年来的中考中题中都
占有较大的分值。二次函数不仅和学生以前学过的一元二次方程有着密切的联系，而且对
“ ”培养学生 数形结合 的数学思想具有重要作用。而二次函数的概念是以后学习二次函数的
基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
本节课的具体内容是让学生理解二次函数的概念，会判断一个函数是否是二次函数，
并能够用二次函数的一般形式解决一些问题。为此，我先带领学生复习了什么是一次函
“ ” 数，然后设计具体的问题情境让学生自己 推导 出一个二次函数，并观察、总结它与一
次函数有什么不同。在此基础上，逐步归纳出二次函数的一般解析式：y=ax?+bx+c(a,b,c
是常数,a≠ 0) “ ”。最后，通过 一题多练 巩固二次函数的概念并解决一些简单的数学问
题。
“ ”我个人以为，本节课的成功之处有以下几点。一是在教学设计上 步步为营 、学生的
“ ” 思维能力 层层提高 。 在教学设计上，根据内容的发展，我合理设计了具有针对性的问
“ ” “ ”题，借助学生已有的知识背景展开教学，同时，在解决 老 问题的过程中巧妙地 埋设 新
问题，环环相扣、引人入胜，充分激发学生的求知欲、调动学生学习的主动性。
二是在总结中不仅注重对知识的梳理和巩固，而且注重提炼出让学生终生受用的思考
方法，使学生的思维水平有所提高。这样不仅提高了学生独立发现问题、解决问题的能
力，避免学习落入程式化的窠臼，而且也让学生体验到了成功的快乐。
三是学生的能力得到发展。常言道：尺有所短、寸有所长。不同的学生的个体差异，
“ ”再加上受教学目的等因素的限制，导致一些学有余力的学生会感到 吃不饱，久而久之就
会失去主动思考、主动探究的兴趣。在本节课的最后，我补充的练习题，对这部分学生开
阔视野、提高探究能力，都很有好处。
本节课的不足是，一是细节上还有待完善，比如在二次函数的表示上,强调按自变量
的降幂排列进行整理还不够突出;再如，课堂放得很开，但有时在该收回的时候收得不
够，等等。在今后的教学中,我会特别注意这些方面的问题。
初中数学 教学反思 篇课2
2______年______月______日在元培中学举行了初中数学概念课教学的听课评课活
动。我有幸参加，听了吴佩芳老师的一节几何概念课《3、1圆(2)》，收益匪浅。整整 40
分钟的课，<吴佩芳>老师一直面带微笑，肢体语言丰富，有亲和力，为学生营造了一个民
主、和谐、自然的学习氛围。态度热情，热爱学生，师生情感交融。语言准确简练，语速
适中，娓娓道来，无论是从学情分析、教材分析、教材中重点的处理、难点的突破，还是
教法、学法的教学设计和教学手段的利用，都可以看出吴佩芳<>老师有着非常扎实的基本
功，素质高，驾驭教材的能力较强。教师的教学目标十分明确，教学思路清晰，从一个残
缺的圆如何补全引出圆
确定的两要素，既达到复习前一节内容的目的，又引出本节课的探究课题，然后由一
“ ”组探究题的解决得到 不在同一直线上的三个点确定一个圆 及三角形的外接圆、外心等相
关概念，进而探究外心性质，最后回归引例：一个残缺的圆如何补全，请学生利用本节课
所学知识解决该问题，体现了数学来源于实际，又应用于实际的本质，最后丁字尺的应
用，更是起到了与下一节垂径定理相呼应的作用，课堂内容环环相扣，教法灵活多样，有
个别提问、学生板演、一位学生口述，一位学生黑板上画图等，在组织和引导学生自主学
习、合作探究方面也作了很大的努力，多媒体运用的适时恰当，更是较好的扩充教学的信
息量，发挥了媒体对教学的辅助作用，课堂效率高，也很好地体现了本节课在这一章内容
中的承上启下作用。
值得商榷的地方：
①运用何种方式引入课题，应就具体情况而定，就教学内容和数学环境而定，而不要
生搬硬套、应简洁明了，紧连主题，本节课的情景引入与后面的新课探究的三问似乎无
关，教师如何进行有效的过渡衔接是值得探究的问题。
②在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把数学思想活动
起来，要教会学生怎样的一种分析方法，如探究问 2中，过已知两点作圆，不仅要让学生
知道圆心在哪里，更要让学生知道它的圆心如何寻找。
③教师怎样利用课堂中学生暴露出的问题，抓住机会，及时调整课堂教学计划，达到
课堂教学的最优化。如本节课最后找残缺圆的圆心时，一学生提出可画直角三角形，此时
教师可顺应他的建议，引导学生利用三角板的直角可很快画出圆心;再如板演学生因圆规
使用上的问题导致圆心位置误差很大，教师除了提醒学生注意画图要仔细外，更可以及时
出示丁字尺，让学生利用该工具进行检验，体现它操作的便捷性，展示劳动人民的智慧，
引导学生日常生活中用数学的眼光去细心观察、用数学的思维去思考，让自己变得更聪
明。
④教师应注重学生合作讨论后的及时小结，将学生比较肤浅的、表面的、零散的和不
成熟的思想及时得到提炼、升华以及系统化和科学化，如本节课最后找好残缺圆的圆心后
可适当归纳已知一段圆弧找圆心的方法：任取三点转化为找三角形外心(也可任取四点)，
可利用三角板的直角、还可利用丁字尺，不同的工具画法不同，依据也不尽相同。
⑤教师把最重要的知识点写在黑板什么地方更合理，更具有效性，这也是备课时需关
注的一方面。本节课教师把三角形外心的几个关键图形及残缺圆画在黑板的下半块，而把
过一个已知点和过两个已知点画圆画在黑板的上半部分，导致学生板演时的具体操作被自
己挡住，下面同学根本看不清，影响了教学效果，若适当调整，效果会更好。
教无定法，我相信，通过我们的共同努力，不断地学习、研究、讨论，探索出一套行
之有效的教学方法，尤其是概念课，教学设计时尽量给学生选择比较好的展现自己才能的
题材，课堂中努力营造一个较好的参与氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才
智，使问题的讨论不断深入，学生的自我价值不断得到体现，这样的参与将取得了问题解
决与自主发展的双面作用，那我们的学生就会"获得受用终生的教育。"
初中数学 教学反思 篇课3
“ —— ——在期末复习期间，我们在区教研室和学校领导的指导下，通过 初备 交流 复
—— ”备再交流 ，完成了《二次函数应用》的复习。通过本次活动，使我受益匪浅。
一、集体智慧胜于个人智慧。备课期间大家各显神通，献计献策。
二、备学生要胜于备教材。学生是学习的主体，老师是学习的主导。教师要因人而
异，因材施教，方能取得较好的课堂效果。
三、化难为易，化繁为简。教师在课堂上应该起到把握重点，分解难点的作用。因
此，备课时将问题设置成问题串，为学生搭建解决问题的台阶。
四、勤于思考，善于总结。在大量的习题中，在众多的方法下，指导学生梳理知识，
归纳题型，提炼方法，总结规律。以提高学生的分析问题解决问题的能力。
初中数学 教学反思 篇课4
不知不觉我从事农村初中数学教学工作十多年了，通过自己多年的教学来看，我觉得
数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。要做一个好的教师，不仅要充分留给学生
进行自主探索、思考问题的时间和空间，让学生能够放飞思维，张杨个性，我们的教学中
只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学
生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维
去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式
相互质疑，相互补充使之完善;还要在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的
合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机
械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，
在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
随着时代的发展，社会的进步，我国乃至整个世界都需要敢于质疑，并且具有解决实
际问题能力和创新能力的人才。然而，目前我国关于这方面的教育却不容乐观。最近网上
有这样一条消息：不久前有人对北京市 10 所中学的 1200 名学生进行问卷调查，结果发
现，课后敢于向老师质疑的占 66。8%，课堂敢于向老师质疑的占 21.5%，而课上敢于当面
指出老师错误的仅占 5。59%。另一则消息：有人对一所大学 5个专业的近500 名大学一年
级学生的调查表明，课后能向老师质疑的占 40%，课堂敢于向老师质疑的占 15%，而课上
敢于当面指出老师讲的错误的不足5%。面对这种现实，新课标教育体制改革形式下，要不
断提高教学质量，提高学生的整体素质，我对数学教学有以下几点体会：
一、循循善诱，激发问题意识
我在教学中采取多种方法激发学生的好奇心，引发他们的强烈求知欲，鼓励学生在学
“ ” “ ”习中不断问 为什么 ，使他们树立打破沙锅问到底的精神，不放过学习和生活中任何一
“ ” “个值得怀疑的问题。我借用故事 一个奇怪的问题 给学生提了一问题： 在满满的一杯水
里，放进一颗石子儿，水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来，
你们说这是为什么?”，学生的回答千奇百怪，比故事中小朋友的答案还要多，但是没有
一个同学对问题本身质疑。从这个故事中学生领悟到：每个人都有权利怀疑一切可以怀疑
的事物。
标签： #教学
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初中数学课教学反思（精选10篇）初中数学教学反思篇课1 “”课内比教学是教育本质的回归，是提高教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。在此次活动中，我主讲的课题是《二次函数的概念》。通过讲课、评课，我收获颇多。 二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的、重要的函数，在历年来的中考中题中都占有较大的分值。二次函数不仅和学生以前学过的一元二次方程有着密切的联系，而且对“”培养学生数形结合的数学思想具有重要作用。而二次函数的概念是以后学习二次函数的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。 本节课的具体内容是让学生理解二次函数的概念，会判断一个函数是否是二次函数，并能够用二次函数的一般形式解决...
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