个人科研工作总结十篇

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个人科研工作总结十篇

个人科研工作篇总结 1

　　教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发觉，是对教育教学科学规律的探究与

把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的根本框架内，充分发挥教育科研的内涵，

做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，到达引导、开发和提升的作用。

　　一、我校教科研整体思路

　　以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以实施课堂教学为抓手，

以课堂效率的提高为突破，以师生的开展为动身点和落足点，不断探究教育教学规律，提

高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树

“ ”立问题即课题，教学即研究，成长即成果的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转

化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为动身点，推

动教职员工多角度反思，推动教育教学方式的转变，推动教师专业化开展，推动学校学习

型组织的建设，围绕实施课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深

入开展。

　　二、抓好课题研究，推动教师能力提升。

　　教育科研是学校可持续开展的助推器，也是提高教师素养的重要途径。为此，我校积

极鼓舞和组织广阔教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自

我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级

的特点采纳不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习

课、复习课三大教学模式。

　　三、加强教研组建设，推动校本教研深入开展。

　　教研组是校本教研的根本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇

篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的根本保障。开始我校进行集体教研培训，明确

在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方

法，推动了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教

研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、

说课，鼓舞大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带

头做研究课，起到了示范引领作用。

　　四、抓好教研和科研的有机结合，推动教师专业开展。

　　 “建设一支高素养的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，请

”进来、走出去也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校

讲座，组织局部教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及

时总结并再对教师进行二次培训，大局部教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育

科研看作是自己本职工作的一局部，加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞

“ ”台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要进行各教研组的教研沙龙活动，通过

此教研活动，老师的`专业素养、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看

到我们的教研效果不仅呈现在公开课，汇报课中，在平常的教育教学中也随处可见。我校

曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有

五人，省市级一等奖的有二十九人。

　　 “ ”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素

“”“”“”“养，推动了课堂教学变更的进程，教师由传授型、经验型逐渐向科研型、学者

”型转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能推动教师队伍建设，才能推进

教学变更向13 纵深开展，教育教学质量才能不断提高。

个人科研工作篇总结 2

　　本年度在学校党总支的正确领导下,按照学校提出的教育教学管理目标,围绕教师的综

合教学素质提高及师资队伍建设,主要以校本教研为平台，依托各教研组积极有效地开展

形式多样的专题教研活动；并以科学发展观为指导，改进学校教师应用现代教育技术培训

办法，使广大教师立足本职岗位自觉地反思教育教学行为，改革和完善教学方法和教学手

段，从而夯实了我校教师将要进行新一轮高中课程改革的基础，使校本教研活动朝着构建

学科教学模式方向发展。现将本年度工作情况作简单的总结。

　　 “ ”一、以三促改革课

　　校本教研活动的'本质就是对日常教学行为的研究来不断改进常规教学的教研工作。

“ ”要使这项研究工作常态化，科研处在整个学年以听、评课为载体，开展了观摩课、示范

课、推门课等教研活动，并将观摩课及推门课活动的开展，规定为每学期各教研组的必要

“ ”活动。（简称三课）

　　 “ ”为了使这些活动的开展扎实有效，科研处都将三课列入每学期的工作计划中。而且

“ ”确定了三课开展的组织部门，观摩课是由学科教研组织、且每学期至少要三次；示范课

是由科研处组织，每学年至少一次；而推门课是每学期每星期不打招呼由科研处牵头，教

务处主任、教研组长参与的调研听评课活动。

　　 “ ”对于三课，科研处着力加强对每次活动的组织准备工作，要求通知到每位相关的教

师，并自我调整课程；特别狠抓评课工作，在学校主要领导的支持参与下，力求做到每听

完任何一种形式的课，均要由教研组长组织对本组教师参与课的形式及效果，进行评课。

　　 “ ”通过三课的听评课活动，增强了广大教师进行课堂教学改革的意识，也使各教研组

的活动在校本教研平台上更具有活力，并明白这样一个哲学道理，要使教学质量提高，培

养学生的能力，就必须改革课堂结构，科学地做到以学生为主体的构建知识，培养可持续

发展的能力，就要不断实践和不断的反思课堂教学结构。

　　 “ ”二、以讲座更理念

　　《国务院关于基础教育改革》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，旨在推

进新中国成立以来第八次基础教育高中课程的改革。国家采取先实验，后在全国基本普及

的课程改革实验方案；其新的课程结构、教育理念、教学价值及教育文化，将对我校高中

教育带来巨大的挑战和发展机遇。

　　学校为了更好的迎接本次挑战，使我校的高中教育有条不紊地进行新课程改革和教学

创新，科研处根据学校的要求，在本年度上、下二学期分别邀请了北京五中数学特级教师

张毅女士和南昌三中江西省首批物理特级教师黄恕伯来校进行讲座。

　　为使会务活动有序，科研处牵头组织相关教研组参与会务的宣传、接待、会期工作，

而且由信息组全程录制了两位特级教师的讲座录相，作为各教研组进行专题研究的资料。

　　为了达到预期的效果，都是利用周日时间在学校小礼堂划分好各年级组的座位，要求

每位教师做好笔记；特别是两位特级教师的教学发展经历，以及对新课程的理解和精彩实

践，博得了教师的热烈掌声，也使学校的广大教师的教学理念得到了更新和升华。一致认

“ ”为：高中新课程三维目标的实施并不难，只要以学生为主体，发展学生的能力，积极参

与校本教研活动，就一定能融入高中新课程改革的洪流中，去实现新的教育教学目标。

　　本年度两次讲座活动，由科研处代表学校邀请了校际帮扶学校十二中、八中、五中、

兴桥中学、青原山中学以及井冈山大学附属中学的领导和教师参加我校这次零距离接触教

育专家的教学理念。

　　 “ ”三、以考核促培训

　　学校对于教师应用现代教育技术的能力非常重视，要求科研处每学期在信息组的配合

下，对在岗教师进行有关计算机办公软件运用和课件制作方法的培训，达到了一定的预期

效果，也涌现了一批应用现代教育技术进行教学的能手；为了使广大教师都能应用现代教

育技术辅助和改革课堂教学，科研处在原有培训基础上，结合教育厅《关于做好 XX 年全

省中小学教师远程培训工作的通知》，由科研处制定了两个文件：《中学教师远程培训工

作方案》；《中学应用现代教育技术校本考核等级制度》，特别是校本特级考试制度，明

确了等级考试涵盖两个方面的内容，即操作熟练和应用成效，并以考促级，引起了学校教

师的广泛重视。

　　科研处为了在培训方面的转变，以考代培取得实效，首先对学校教师应用现代教育技

术的现状进行了广泛的调查，知道教师在哪些方面的欠缺、哪些方面的还需要重点开展培

训；因此科研处在本年度上学期将制定好的《校本应用教育技术培训等级考核制度》分发

到每位教师手中，告知，下学期中期将要进行考核。

　　为了使等级考核正常进行，在规定了年龄层次的基础上，要求教师按能达到等级报

名，由科研处牵头组织，安排信息组命好试题，教务处主任参与监考，通过上机考核报名

教师能较好完成相应等级操作，取得了一定效果，也为以后培训和考核打好了很好的基

础。并将考核成绩作为晋升职称的依据之一。

　　 “ ”四、以活动促青资

　　科研处除了狠抓校本教研外，也重视对青年教师个人能力的培养及师资队伍的建设，

只要省市教研室、电教馆等以上单位有教研活动，就要求教研组引入竞争机制，在组内初

选，然后优胜者进入市级以上活动；除此而外，科研处也利用校际帮扶平台，安排年青骨

干教师到校际帮扶学校进行教学示范讲座等活动；也鼓励青年教师向《鹭钟》及市级以上

教育杂志投稿；科研处正在启动切实有效高中教师基本技能培训制度；鼓励青年教师积极

参与课题研究；这些作法和要求，使学校广大青年教师明确自己的个人发展目标，明确自

己的发展潜能，明确如何形成自己的教育教学风格；本年度涌现出一大批青年教师，在市

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个人科研工作总结十篇个人科研工作篇总结1　　教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发觉，是对教育教学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的根本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，到达引导、开发和提升的作用。　　一、我校教科研整体思路　　以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以实施课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的开展为动身点和落足点，不断探究教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树“”立问题即课题，教学即研究，成长即成果的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成...

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