教师谈指导学生会读书、爱读书的体会
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2024-07-13
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教师谈指导学生会读书、爱读书的体会
“ ”新课程 为学生的阅读提出了明确的目标。身为教师的我们，作为学生学习阅读的指
导者，既要指导学生形成正确的阅读动机，使他们乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅
读方法，培养学生独立阅读的能力。
根据今天的学习，并结合自己以往的教学，现将培养学生会读书、爱读书的方法总结
如下：
一、引导学生形成正确的阅读的动机，激发读书的乐趣
小学生好奇心强，求知欲旺盛，但由于他们年龄小，缺乏丰富的知识和经验，读书的
动机模糊，阅读的盲目性大。因此，教师指导阅读首先要让学生形成正确的阅读动机。
1、指导学生明确阅读的目的。阅读的目的就是要在阅读中学习什么。阅读的目的定
得合理、明确，有助于学生形成正确的阅读动机。因此，教师要根据学生的年级和认知水
平提出不同层次的具体要求。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。实践证明，阅
读的要求越具体，学生对阅读的目的就越明确。学生一旦有了确定目的的能力，就能够把
教师的要求转化为个人的目的。
2、激发学生阅读的兴趣。
（1）调动情感激发兴趣。对学生阅读情感的调动，是形成正确阅读动机的重要一
环。阅读教学过程是情感交流、活动的过程，在阅读教学中，教师首先要入情入境，以情
动情，教师要善于将自己的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感三者合而为一，
“形成一个有机的整体。 不考虑学生的情感因素，固然也能使他们学到知识和技能，但不
”能引起他们的兴趣，不可能使他们始终如一地保持积极的学习态度。 （斯卡特金）可
见，利用情感的力量，激发学生的阅读兴趣，对促进学生形成正确的阅读动机，使他们乐
于读书，是有重要意义的。
（2）开展比赛激发兴趣。学生进行阅读，既希求读有所得，有期望所得的收获外
显，得到老师、同学和家长的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理
“特点，在 践中开展多种 活 ，来激 学生的 趣。如 大王知阅读实 竞赛 动 发 阅读兴 组织 阅读 识
” “ ” “ ” “ ”竞赛 、 读书心得征文 、 故事大王演讲赛 、 读书经验交流会 等，给学生提供施展才
能的机会。这些活动的开展，能够极大地激发学生阅读的信心与热情，其阅读的兴趣从而
得以日趋浓厚。
二、教给学生读书的方法，使他们善于读书
1.精读。精读是培养阅读能力最主要、最基本的手段，它可以帮助学生牢固掌握知
识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养。
2.略读。略读的目的是力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内
容。因此，教师要引导学生在阅读中不要在细枝末节上多耗时间，要善于抓主干，遇到生
字新词，只要不影响对大意的理解，则可以跳过不读。
3.摘读。即在阅读过程中摘抄有关内容或重要词句的阅读方法。当然也可以在阅读过
程中边读边批注，勾画圈点或写上几句心得，阅读完后再把采摘的内容记于摘记本中，养
“ ”成 不动笔墨不读书 的良好习惯。
4.探究。在阅读过程中，要让学生自己与课文对话，从自我出发去感受和体验。在学
生认真阅读了课文之后，可以让他们提出自己的疑点。对于其中有探讨价值的问题，教师
要组织学生展开讨论，让他们各抒己见，自己去寻找答案。
5. 推想。推想是指学生借助有关信息的提示。
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教师谈指导学生会读书、爱读书的体会 “”新课程为学生的阅读提出了明确的目标。身为教师的我们，作为学生学习阅读的指导者，既要指导学生形成正确的阅读动机，使他们乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅读方法，培养学生独立阅读的能力。 根据今天的学习，并结合自己以往的教学，现将培养学生会读书、爱读书的方法总结如下： 一、引导学生形成正确的阅读的动机，激发读书的乐趣 小学生好奇心强，求知欲旺盛，但由于他们年龄小，缺乏丰富的知识和经验，读书的动机模糊，阅读的盲目性大。因此，教师指导阅读首先要让学生形成正确的阅读动机。 1、指导学生明确阅读的目的。阅读的目的就是要在阅读中学习什么。阅读的目的定得合理、...
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