植物呼吸作用教学设计（精选8篇）_植物呼吸作用教案

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第1篇：《色植物的呼吸作用》教学绿设计

教学主题绿色植物的呼吸作用

二、学生分析

初一学生是刚刚跨入初中的学生，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，

前期的知识储备有限。他们正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，

对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还

需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。

同时由于初一学生思维具有跳跃性，性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，

所以我设计了演示实验，用以引导学生自己发现现象本质。又考虑到初一学生没有学过化

学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺垫实验(具体内容后面介

绍)，从而让学生更好的理解实验现象。

三、教学目标

1.知识目标：通过呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；

了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

2.能力目标：说明绿色植物呼吸作用的实质和意义，通过探究植物细胞的呼吸作用，尝试

科学研究的过程技能，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。3.

情感态度与价值观：在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实事求是的科学精神。

四、教学环境

□ □ □ 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用这些技术的预期效果是？）200 字

本课以电子白板为基础，结合 PPT 课件、FLANSH 动画，视频等引导学生更好地理解和归纳

呼吸作用概念和意义。导入环节通过视频引起思考，更加生动的激起了学生的学习热情。

在学习过程中，利用多媒体向学生展示演示实验以及各种有关图片，使学生能更加直观的

感知呼吸作用并且方便学生理解实验和展开讨论。实验中我也特别注重学生的创新，时时

启发学生开阔思维。在概括总结呼吸作用的概念和意义时，为了让学生能更好的感知知

识，我也采用了动画演示技术，使抽象知识变得直观形象，易于理解。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）播放视频，

展示小老鼠与植物共存的实验过程，引导学生思考动物要呼吸，那么植物是否也要呼

学生思考动物要呼吸，那么植物吸?可以用什么方法证明？

是否也要呼吸?可以用什么方法证明？

视频展示实验。用视频可以激发兴趣，学生对多媒体的兴趣很高，而且视频生动形象。

信息技支术

教师活动

学生活动

持（资源、方法、手段等）导入

设计实验方教师通过课件显示实验设计可以学生以小组为单位填写实验方案选用的材料和

基本思路及注意事设计稿（既可以用文字，也可以PPT 展示项。画示意图）案

1、用多媒体展示演示。实验

实验分析

1、学生看演示。观实验

模拟实验展

2、提出。问题

2、然后修改本的不合理之示程。。组实验实验过处

3、引学生行分前已导进组讨论课PPT 展示学生完成的实验。

3、小老提出的。有意的组讨论师问题创实

4、完成本。组实验

验。

概括总结呼教师引导学生自己得出呼吸作用的概念和意义，并且用公式吸作用的概表示呼

吸作用。念和意义

1．启发学生运用所学知识解释以下问题：

（1）农民伯伯为什么要《锄禾》？

1、通系生活，前后知（过联实际识2）刚刚收获的玉米能否直接入的比较类化，让学生进

一步思考仓贮藏？

体会，一个再的深化（经历认识过 3）清晨，到树林中锻炼是否科程，从而全面深刻地掌

握知识，学？并过渡到形成能力。

学生分析总结

Flash 动画演

示呼吸作用的概念和意义

植物的呼吸（4）我们邹平盛产红薯，红薯丰

2、一步加深知的理解，清进对识 PPT 展示问题

和出示光合作用与人类收后，过去山区的农民常常将红晰地构建起知识结构。

薯放入早已挖好的几米深的井中作用与呼吸

作用对比的生产、生活保存。所以经常听说农民到井里取红薯时发生窒息现象，甚至有表

格人丧失了生命。请你运用所学的的关系

知识解释：为什么进入姜井时容易发生窒息？你有什么办法帮助姜农们避免这类悲剧的发

生？

（5）解释课堂开始视频中小老鼠

与植物共存的原因。

2 ．讨论思考：比较光合作用和呼吸作用的异同。巩固提升指导学生进行知识复习和练习

学生完成习题

用触发器功能制作的 PPT 翻题板

指导学生总结

课堂小结

总结整理本节课所学

PPT 展示思维导图

七、教学特色

１、本节课虽然主要是呼吸作用的实验，通过让学生参与新知的学习和探索过程，充分调

动学生的感官和思维积极活动，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培养创

造性思维能力。但整节课的目的却是呼吸作用概念的形成过程，此过程中，探究实验主要

作为概念形成的工具和手段。

２、授课过程中充分运用数字化教学技术，注重开发学生的自主学习能力和创新能力。多

个微视频使学生不仅更好地看到了实验过程，而且能够形象地理解呼吸作用的过程、意义

以及呼吸作用与光合作用的区别与联系，这样在增强学生的学习兴趣的同时，可以轻松愉

快掌握所学内容。对于呼吸作用的实验，在教材资料的基础上也进行了改编与创新，使实

验更易于理解，更贴近学生的生活。

第2篇：植物的呼吸作用教学方案设计

《植物的呼吸作用》教学设计方案

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标签： #教学设计 #教学

摘要：

第1篇：《色植物的呼吸作用》教学绿设计教学主题绿色植物的呼吸作用二、学生分析初一学生是刚刚跨入初中的学生，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。他们正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。同时由于初一学生思维具有跳跃性，性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，所以我设计了演示实验，用以引导学生自己发现现象本质。又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺...

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