《大青树下的小学》教案多篇
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带来帮助。
《大青 下的小学》教案 篇一树
一、复习旧课，导入新课。
1。指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2。导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感
悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1。第一自然段。
a。请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b。学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c。大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后
再指名练习。
d。配乐朗读这一段。
2。第二、三自然段。
a“ ”。 当，当当！当，当当！ 大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各
自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么
知道的？
b。学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来
跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐
……响亮，声音抑扬顿挫
c。如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课
文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的
读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d。下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4。第四自然段。
a。这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b。我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽
的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的。话。
c。齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1。课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2。把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来
记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
大青 下的小学 篇二树
1．教材特色。
《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。
作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂
耳少年时代非常喜爱音乐的故事。全文共5个自然段。第 1自然段仅2句话，概括地介绍
———了聂耳的身份 杰出的音乐家及他一生的重大贡献。第 2—5 自然段分别叙述了聂耳
少年时酷爱音乐的两件事。描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住，拜木匠师傅为师学笛
的情景。描述少年聂耳在西山游玩时，独自出神地在大青树下吹笛，连下雨都似乎未察觉
的事。全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地
告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相
关的。此文被编入第 7册第 2单元第一篇课文，从思想内容上看，它与本单元的另两篇课
“文有其共同点，即都是记事写入的文章，都具有思想教育性，都为了使学生认识到 要下
”苦功夫才能有成果。 从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对
学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。但在这方面，此文与另两篇比较，还有
①不同之处，即它具有举足轻重的地位。这主要缘于： 从整个小学阶段看，它是首次提出
对意义段的认识。这标志着，从本文的学习开始，对学生不仅要进行字词句段的训练，还
②要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。此文是打头课文，具有以篇带篇的范例作
用。
2．教材的重、 点。难
重点：
初步学会用自然段归并的方法给课文分段。这既是本册阅读训练的重点之一，又是本单元
重点训练项目。
“ ……能抓住重点词句体会文章内容，并品评有关语言。此文中有一些重点词句，如 每当
…… ”总是却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎 等，看似乎谈，却极能传神。帮助学生
把握住这些重点词句，有助于学生对课文的理解，同时又能使本册第1单元的重点训练目
——标 抓住重点词句理解一段话得到迁移巩固训练，还能借此培养学生边读边思的习惯及
训练语感。
难点：
“ ”对逻辑段的认识。因从整个小学阶段看，这一概念是第一次出现，受先前 自然段 影响，
学生要把这一概念构建到自己的认知网络中去，需要进行一番抽象思维及比较和概括。
根据聂耳成才的事实，体会理解勤学苦练是事业有成的重要因素。因这一思想情感因素并
未在课文中直截了当地点明，需老师点拨，让学生从中领悟。
3，对教材附件的理解；
此文有两幅插图，一幅表现聂耳坐在石阶上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听笛声
的情景；另；幅表现聂耳在大雨中出神地吹笛的情景。教学中，结合指导学生观察插图，
描述插图，可帮助学生直观理解文中的重点词句，感受文章的诗情画意，同时可作为学生
分段的提示。文后的三道练习题皆不同程度地体现了本课学习的重点。尤其是第 2题的分
段训练，它提供了2—5 “自然段的段意，旨在帮助学生理解 把邻近的同一意思的几个自然
”段归并成一段 的操作方法，让学生不仅知道这一课该怎么分，而且从中学到一种分段方
法，即阅读方法。
4．教学目 。标
课文总体教学目标(略)
根据此文的总体教学目标及学生的实际，本课文拟用两教时教学。第一教时的目标为：
第一课时教学目标
学会 15 个生字，正确 写读22 “个新 。能用部首 字法 字典、理解 写、 生、夜词语查 查 谱 诞
”幕降临 等词语。
了解课文主要讲什么，初步理清文章脉胳，能说出第 1自然段的段意。
初步感知少年聂耳很喜欢音乐，并能勤学苦练。
第二课时教学目标
“ …… ……能联系上下文理解文章中的重点词句： 一眨不眨、侧耳倾听、恳求；却、似
” “ …… ……”乎等，并能用 每当总是造句。
初步学会用自然段归并法给课文分段。
能边读边思，划出具体描写少年聂年非常爱好音乐的句子，初步背诵第5自然段。
摘要：
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